班主任是班集體的組織者和指導者,是學校貫徹國家的教育方針,促進學生全面健康成長的骨干力量。它對學校教育教學計劃和其他各項管理的實施,溝通學校與家庭,社會教育之間的聯系,起著重要的作用。
學生是祖國的花朵,他們在成長過程中難免遇到這樣或那樣的挫折或困難,作為班主任必須教育學生,必須講究教育方法,這些方法完全取決于班主任的全方位的工作好壞,班主任在學校起著至關重要的作用,在學生的心理也是至高無上的,是神圣的,是學生成長的向導,是造就新人的雕塑師。怎樣帶好這樣一個幼稚的,單純的而又復雜的集體,下面就談一下我的拙見:
一、為人師表、率先垂范
選擇教師這一職業,就意味著選擇了吃苦耐勞、選擇了清貧、選擇了無私奉獻。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者,對創建良好的班集體,提高學生素質,陶冶學生的情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。首先,班主任要以身作則,為人師表,凡要求學生做到的,自己首先要做到,要不斷吸取他人的經驗和教訓,虛心求教,要不斷提高自身的素質和業務水平。其次,要做到尊重每一個學生的人格。我對學生說,我最關心你們的是三個方面,一是每個學生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。
二是品行端正,俗話說,海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個人,要成才,必須先成人,你的學問再大,如果沒有德,也就是缺德,那他也不可能成為對社會有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規范的教育,小學生日常行為規范的教育,讓他們明白什么事能做,什么事不能做,提高他們明辨是非的能力。
三是學習要認真,我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的,告訴他們,父母掙錢不容易,把你們培養長大更不容易,父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財,更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優異的成績來回報父母。從這些方面真正做到學高為師,身正為范,通過自己的言傳身教,對學生起到潛移默化的影響。
二、平等對待,挖掘閃光,促使全體發展。
學生有著不同的教育基礎,來自不同的家庭,智力水平不一樣,因而學生的發展是多層面的,只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了。一個班級就猶如一個家庭,家長會平等的對待每個孩子。班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子,多數屬于“散放型”,家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之,加之其它方面的原因,孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績和主觀去給他們下結論,進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生,讓他們享受一些特殊的“待遇”:座位安排在前面,犯了錯誤可以不處罰,各類活動優先考慮。其實,這樣的結果是可怕的,容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿,差學生則極易失落,自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠,調節學生的心理,對差生給予一定的關懷,善于發現他們的閃光點,及時給予肯定。就拿易驕傲的學生來說,則適當的來一個當頭棒喝。比如:我發現班上有些成績好的學生不愛勞動,做事一副嬌滴滴的樣子,我問他們,你們將來想做大事嗎?他們說想,那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思?他們的理解能力還是比較強的,都能理解。我乘機對他們進行教育:一個人連教室都掃不好,還能干什么事?要想干大事,必須從小事做起,一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事,不能浮躁,何況你們是班干部,對良好班風的形成起著重要作用,己不正,何以正人?學生在我的教育下,轉變了態度,變得熱愛勞動了,每次大掃除還主動領任務。還有就是學期結束時,不能愚蠢的把“優秀學生”、“三好學生”等稱號授予固定的幾個人的范圍內,應拿出一定比例的名額,優先考慮進步較快的同學,讓每一個學生對自己和他人的進步都有一個肯定。我想,所謂“蹲下來看學生”,大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生,學生的發展是多方面的,多考慮學生自身的特點,因材施教。這才是班主任最艱巨的工作。
三、做好家訪,積極爭取家長配合,使教育有的放矢
家訪工作是班主任工作中不可缺少的一部分,其重要性在于可以加強學校與家庭的溝通和交流,互通學生(子女)在校、在家情況,形成有效的教育合力,共同教育好學生。現實生活中,有些家長的做法不夠科學,有的過于溺愛孩子,有的教育方法粗暴簡單,望子成龍心切,結果產生了負面效果。大量學生家長的外出打工,產生了大量的“留守兒童”, “留守兒童”與爺爺奶奶輩形成“代溝”,由于缺少交流,會影響到學生身心的發展。作為班主任,應該從各方面理解學生,幫助學生,不“告狀”,不當面揭短,因人而異采取先“揚”后“抑”讓學生看到自己的長處, 認識到自己的不足,讓家長改變粗暴的教育方法,使學校教育和家庭教育融合起來,讓學生更好地接受知識,受到良好的教育。
十幾年來的實踐和探索,在班級管理中雖沒有取得什么輝煌的成績,但也積累了不少的經驗,時勢在變,教育在變,學生在變,作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西,永遠走在時代的
前面。