新課標(biāo)下音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

【關(guān)鍵詞】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 探究式學(xué)習(xí) 音樂活動(dòng)

作為一名年輕的音樂教師在音樂教學(xué)中不管是音樂欣賞還是音樂表演，對(duì)于同一首作品，每個(gè)人都有自己不同的見解、不同的審美觀點(diǎn)和感受，在教學(xué)過程中，教師對(duì)作品的分析、講解，只能起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，不能取代學(xué)生對(duì)作品的理解，更不能作為標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛住學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以音樂課程改革使音樂教育在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維等方面具有其他學(xué)科所不能替代的作用。也決定了改革后的音樂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，與之同步進(jìn)行的教與學(xué)的變革，倡導(dǎo)一種新型的教學(xué)方式，才能達(dá)到素質(zhì)教育所期望的目的。

按照新的課程理論，音樂學(xué)科課程是以基礎(chǔ)知識(shí)、審美教育為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的傳授及情感、情操的教育。而音樂活動(dòng)課程使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，手腦及全身配合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。那么課程改革后的音樂學(xué)科課程在教學(xué)上該如何實(shí)施呢？針對(duì)音樂課程在教材方面的改革，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、音樂教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理因素之一，如果學(xué)生對(duì)某件事感興趣，就會(huì)積極地去探索了解，掌握起來也很快。因此，音樂教育中首先要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。任何一個(gè)學(xué)生都有自我展示的欲望，尤其是在表演方面有特長的學(xué)生，苦于沒有一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，抓住學(xué)生的各種特長，比如朗誦、器樂演奏、演唱等方式與音樂作品相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生的特長表演提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，并且在這一過程當(dāng)中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，可謂一舉三得。

2.以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂課應(yīng)提倡愉快教學(xué)，要讓學(xué)生在愉悅和游戲之中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而進(jìn)行審美情感的獲得，教學(xué)形式及方法的運(yùn)用應(yīng)具有音樂審美的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理、生理特征和接受能力，讓學(xué)生的身體動(dòng)了起來，又可讓其思維動(dòng)了起來。例如：教師可以設(shè)計(jì)各種表演游戲，音樂探寶、音樂網(wǎng)頁等等根據(jù)各種音樂作品的情感表達(dá)來進(jìn)行不同的表演設(shè)計(jì)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還會(huì)使他們感受到不同的音樂語言所表達(dá)的不同音樂內(nèi)容。

3.教師應(yīng)用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂精品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接因素，教師應(yīng)直接從感官上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把具有審美價(jià)值和教育價(jià)值，并且符合學(xué)生審美心理的音樂精品作為音樂教育的內(nèi)容。

二、音樂教育應(yīng)提倡師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教育觀念，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)”

教師應(yīng)以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，改變過去在音樂教學(xué)中曾經(jīng)存在的以教師、課堂、書本的形式，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力和需要點(diǎn)出發(fā)，在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)其獨(dú)立性。一定留給學(xué)生自我體驗(yàn)、自我發(fā)揮、自我展現(xiàn)的音樂藝術(shù)空間。教師給予幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自覺性和自立性的學(xué)習(xí)中感受音樂，逐漸培養(yǎng)把握音樂的審美，表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的能力。

三、教學(xué)中的音樂活動(dòng)應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)

1.注重實(shí)踐性

音樂活動(dòng)課應(yīng)遵循學(xué)校音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。融思想教育，優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，音樂知識(shí)技能教育為一體。

2.注重普及性

音樂活動(dòng)課要面向全體學(xué)生，由于學(xué)生的音樂素質(zhì)的差異和興趣愛好的區(qū)別，教師選擇活動(dòng)內(nèi)容及形式時(shí)要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都得到音樂活動(dòng)的體驗(yàn)與實(shí)踐，又能使一些音樂因素較好的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說過：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。總之，音樂教育是以學(xué)生為對(duì)象，以音樂藝術(shù)為內(nèi)容，以審美教育為核心的基礎(chǔ)教育。其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。當(dāng)然，“冰凍三尺非一日之寒”，音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐并與其相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)行一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)積累，我相信在新課程要求以及“洋思”教學(xué)模式的核心理念的指導(dǎo)下，音樂教學(xué)將會(huì)有更寬廣的空間和更美好的前景。