在交流中成長——經緯線的說課

學習是自我提升的途徑，交流是充實新知識、了解不同認識和觀念的方式，是不同思想觀念的碰撞，是彼此間互通有無、相互學習、相互進步的橋梁；是學習、了解和借鑒他人先進經驗和成果的方式，為下一步的發展提供支持和動力。學習交流使知識充實，視野開闊，能力提升。交流使我明確了我的不足與優勢，增加了自信，為進一步完成自己的教育教學工作任務提供了支持。我參加了一次地理教材輔導，在活動中，從我個人的角度，對經緯度一節的有關知識看法和做法進行了交流。談談我是如何分析利用教材課標上好緯線與緯度、經線與經度、利用經緯網定位方面這一節課的。

一、說教材

本節課七年級地理上第一章第一節地球和地球儀的第二課時。 從教材設計思路看，為了落實課程標準的要求，并利于教學的實施，本節教材安排了“地球形狀的大小”“地球的模型”、“ 緯線與緯度”、“經線與經度”、“利用經緯網定位”五個黑字標題內容，在敘述式課文部分有地理概念的描述和圖釋（緯線和經線），活動式課文主要是主題內容的回應，體現“做中學，學中用”，讓學生體驗與應用所學的知識（如觀察地球儀，說說緯線、經線的特征，利用經緯網確定地球上某個地點的地理位置）。

從教材內容看，黑字標題內容的先后順序與結構設計緊扣目標的要求，主體內容圍繞“人們為什么在地球儀上建構經緯網，經緯網該怎樣利用”等問題展開，其內容的中心落在“熟知經緯網的構成，能夠在地球儀上確定某地點的經緯度”上，而這一目標的實現，要求學生對“ 緯線與緯度”、“經線與經度”有足夠的認識，教材利用敘述式課文、閱讀材料和活動式課文的完整結構對相關的名詞術語進行了較為詳盡的圖文解釋和說明。

從所處的教材地位看，本節課的教學內容是整個地理學習的基礎和重點之一，是學習對終身發展有用的地理理念的體現，利用經緯網確定某地區的位置，是學習區域地理的-緯度位置時的必備知識，要求學生通過讀圖比較準確熟練的說出有關地區的緯度位置、半球位置，經緯度。

二、說課標和學生

關于本節的課標要求主要有兩點：一是運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分；二是在地球儀上確定某地點的經緯度。在地圖上判讀經緯度。

從學生來看。七年級學生正處與感性認識到理性認識的過渡時期，學生的空間觀念淡薄，而本節課涉及的新名詞概念較多，地理事物空間觀念較強，如赤道、經線。雖然對這些概念沒有要求確切的掌握，但是要求學生在地球儀、地圖上做出對具體地點的經緯度判斷上，落實到地球儀、地圖上形成一定的空間概念。我們知道七年級學生的觀察能力、直觀感知能力很強，將利于學生學習本節課內容.

根據對教材內容、課標要求、學生的狀況分析，對本節課的教學目標、教學重難點做如下安排：教學目標：1、通過對地球儀和圖釋觀察分析，說出經線、緯線，對比、分析、歸納出經線、緯線的特征。 2、利用地球儀和圖釋對比歸納總結出經度、緯度的特點，明確南北半球、東西半球的劃分，低、中、高緯區的劃分。 3、利用地球儀和地圖，讀圖某地的經緯度，在經緯網上熟練地說出某地點的經緯度。

教學重點：在地球儀和地圖上確定某地點的經緯度

教學難點：緯線經線的劃分，緯度、經度的判讀

三、教學方法和學法

為了完成上述教學任務，主要采取講述法、小組討論法、問題引導法。首先要知道學生是學習的主體，激發學生的積極性，使學生主動參與到教學中，有利于學習知識。其次，在教學中不能過于施加難度要注意聯系學生的生活實際，使學生感到地理就在身邊，創設教學情境，利用好教材地球儀，使學生在觀察與思考，聯系與應用中對涉及的空間概念建立起直觀的感知。第三，問題的引導，通過觀察地球儀、閱讀文字材料，小組合作討論，歸納完成相應的問題，可以培養學生的合作能力、歸納概括能力、語言表達能力和分析解決問題能力。無論是講述、小組合作都要使學生在了解地理事物概念經緯線特點基礎上，學會在經緯網上讀出經緯度，判斷其位置。完成這一技能，需要反復訓練，讓學生根據地點說出經緯度；根據經緯度說出地點。

四、教學過程

（一）導入：復習上節學習的地球儀上的點、線，教師指出地球儀上相應的位置學生回答，重點使學生了解地球儀上的緯線與經線。結合學生實際設計一個問題：在教室內，如何描述某個學生的位置

教師：在地球以上怎么確定某一點的位置。教師利用地球儀指一點提示學生---經線、緯線 這么多線怎么表述才準確呢？生：線與線的交點。師：這些線怎么區別？有什么特點，這一節來學習經緯網確定位置。

師：板書：緯線和緯度、經線和經度、經緯網定位

（二）小組自主學習、合作交流。結合教材完成下列問題和表格

任務一：問題：1、什么是赤道？緯線的含義及特點

2.緯度的特點（度數的范圍、分布規律、起始線度數、緯度的區別）

3.經線的含義特點，經度的特點

任務二：南北緯、東西經判別

問題：緯度20度，經度30度 的交點，你能找到幾個？為什么？

師引導畫下列圖（圖略）

歸納：南大南緯，北大北緯，東大東經，西大西經

任務三：問題：經緯網概念及意義

1.練習

2.教材活動

經度緯度地名地名經度緯度

117°E39°N天津上海121°E31°N

123°W49°N溫哥華倫敦0°51°S

159°E32°S悉尼紐約74°W40°N

充分利用好經緯儀，讓學生帶著問題去觀察其特點，這樣更利于學生的思維‘’然后讓學生在地圖上讀圖查找主要城市，說出其緯度經度位置，這樣學生更易理解。

總之，通過一段學期的學習，我感覺自己學到了很多知識，還有很多需要學習，只有做到不斷學習，才能不斷進步，才能不斷提升。