談小學思品課教學

【關鍵詞】思想品德課 教學

伴隨著新課程改革的整體推進，《品德與生活》也承載著新理念步入了校園與課堂、回歸到學生真實的生活世界中來。《品德與生活》以學生日常生活中的真實情形作為場景，這就為學生融入生活、體驗知識構筑了寬闊的平臺。在近幾年的教學實踐中我深切感受到體驗的必要性，只有引領孩子在他們真真切切的生活中，在他們喜聞樂見的活動中進行體驗、感悟，才能產生道德情感，提升道德意識，品德教學才會收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理想效果。因此在平時的思品課堂教學中，我努力從以下幾方面進行嘗試。

一、順應童心，讓學生在玩中學習，樂中有得

學習道德是快樂的，做有道德的人是幸福的。作為品德老師，我們每天面對的教育對象是活生生的生命主體，他們擁有童心，富有童趣。他們有權享受應有的權利，如得到尊重，碰到問題可以發表自己的見解，提出合理的要求等。因而，我們隨時追求著教學的課堂，能真正體現出尊重與關懷，快樂與有趣。順應他們的個性，依據他們的需要，讓他們在玩中學，樂中得。這樣生活中的道德就能讓他們快樂地接受，教育的活動就會有其真正的價值和作用。

二、融入生活，植根愛的教育，讓學生感受親情和關愛

“生命根植于生活，生活因擁有無數的生命而精彩。”我非常喜歡這句話，我認為這句話是對魯潔教授強調的“兒童的生活經驗是課程的基礎”所作的最好的詮釋。怎么體現生活的課堂，讓學生生命在課堂教學中充滿活力，進而無痕地化為道德行為？在學習《我愛冬天》這一課時，恰巧天降大雪，天氣非常地冷。我們班上陸陸續續有家長給小孩送衣服、棉鞋來，他們有的是六七十歲的老人，走路都顫巍巍的，竟然也能走過那么滑的路，我都驚詫于他們的精神和毅力。有好幾回，看著他們遠走的背影，我的眼前總是熱熱的，鼻子酸酸的，我說不出來那是一種怎樣的感受啊。寓情寓景，我試探著問小朋友們：“家里你最喜歡誰？”他們準能答是奶奶、爺爺、外公、外婆中的一個或兩個。是的，生病時照顧自己的是爺爺奶奶，給自己洗衣做飯的是爺爺奶奶，下雨降雪的時候還是爺爺奶奶送傘遞衣。我說：“小朋友們，在家里我們要為爺爺奶奶做點力所能及的小事，比如洗碗、掃地、洗衣服等；長大了要好好孝敬爺爺奶奶，陪爺爺奶奶聊聊天。”孩子的心是玻璃做的，非常透明和純潔，無任何摻假。在生活中誰給了他最多的愛，他的心里就會有誰。我試著再問：“小朋友們，那你們愛自己的爸爸媽媽嗎？”說愛的學生不多，可能他們對愛的含義還不是很理解。但有一點是值得肯定的，那就是與父母沒有多少感情可言。

孩子是純潔的也是稚嫩的，作為思品老師，有責任有義務在小孩的心里植根愛的教育，特別是能把父母之愛深深扎在小孩的心里，加強家長與孩子的溝通與了解，讓遠方的父母能更多地關心自己的孩子，這樣，才能更好地促進孩子的健康成長。

四、走近自然，踏足社會，讓學生體驗生活的美好

品德教育要打開“鳥籠”，順應學生作為“兒童”的天性，把學生“放飛”到社會的“天空”之中，創設多種體驗實踐活動，和學生一起走出課堂，步入社會，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。我們可以引導學生正視自己的“生命體驗”，對自己參與教學活動的情況作出正確、民主的評價，還可以通過各種渠道展示學生活動成果。

在教學《春天來了》這一主題時，我親自帶領學生到大自然中尋找春天，感受春天的美，把學生的目光引到課本以外的生活世界中去。其次，通過學生親自觀察春天，帶領孩子們到鄉村的山林中去，投入春天的懷抱，觀察春天的變化，探究春天的秘密，讓兒童用眼去欣賞、用耳去傾聽、用心去感悟，通過各種感官去尋找春天、發現春天。孩子們發現堤岸上的柳樹抽出嫩綠的枝條；看到冬日里枯萎的小草換上了嫩綠的新衣裳；聽見成群的鳥兒在藍天中歡唱，知道春天來了。孩子們從山林里盛開的五顏六色的鮮花所散發的芬芳，聞到了春天的氣息，感受到春天是多么的美好！然后，通過學生自己議春天、贊春天，送禮物給春天，體驗到春天帶給他們的快樂。因此，內心深處就有了一種想去保護大自然的意識，于是我就順勢設計了“綠色環保行動”這一主題活動：同學們，破壞生態環境就等于破壞人類自己的家園，長此以往，留給人類不再會有生機勃勃的春天，留給人類的只能是一片荒漠。作為新世紀的我們，能熟視無睹嗎？那么我們應該如何保護這美麗的環境呢？你們說該怎么辦？讓學生暢所欲言。“美育，德育在于此，在這個美麗的春天里面就這樣輕易的融合，良好的習慣，審美的情操就這樣自然而然的形成和產生！當然，教師在這個過程中，不是清閑的，而是積極地看、積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，熱情地鼓勵，并有效地給予幫助，營造一種接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。教師給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲，激起孩子們情感的共鳴，獲得真切的體驗，內化為美好的情感，樹立起真正的道德信念。

生活就是教材，生活中的學生是一顆顆需要點燃的火種，是一粒粒需要激活的苞芽。他們在生活中面臨著許多問題、有許多困惑，在這個過程當中孩子們要學會去判斷，去選擇，去認識，而單純的課堂教育是不容易做到的。教學《品德與生活》時一定要從真實的生活源頭出發，引導他們用自己的感官去認識、用自己喜歡的方式去體驗；一定要以活動為紐帶，引導他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟，讓他們在體驗中健康快樂地成長！