幼兒攻擊性行為的成因及解決策略

社會性行為是人們在交往活動中對他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、言語和行為反應(yīng)。攻擊性行為是一種既會對他人造成傷害，又會導(dǎo)致人際關(guān)系惡劣的不良的社會性行為。通常，具有攻擊性行為的幼兒，都會因為難以與他人發(fā)展良好的人際關(guān)系、缺乏正常的交往活動與經(jīng)驗，從而影響到其性格、能力等心理品質(zhì)的正常發(fā)展。如不及早干預(yù)，攻擊性行為還有可能轉(zhuǎn)化為品德不良，甚至走上犯罪道路。有研究表明，幼兒攻擊性水平越高，日后犯罪的可能性越高。攻擊性行為不利于幼兒的成長發(fā)展，對家庭和社會也存在潛在危害。分析和研究幼兒攻擊性行為，對教育理論和實(shí)踐都有著重要意義；對幼兒自身的健康成長、家庭和社會的和諧發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用。

一、幼兒攻擊性行為的成因分析

（一）個體因素

幼兒的自身因素，如自我調(diào)控能力、認(rèn)知能力、社會交往能力等都影響著幼兒。自我控制也是直接與攻擊行為相聯(lián)系的個人品質(zhì)因素，“研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用特定的實(shí)驗條件使個人的自我意識和控制水平下降時，攻擊性行為就會明顯增加。”社會交往能力差，不受同伴歡迎的幼兒，攻擊性行為會較多出現(xiàn)。

（二）家庭因素

家庭教育中，權(quán)威型、專制型、溺愛型、忽視型的家庭教養(yǎng)方式都會對幼兒成長產(chǎn)生很大的影響。“權(quán)威型”的家長對幼兒提出明確要求并堅定實(shí)施，對幼兒熱情。這樣家庭中的幼兒獨(dú)立性、自信心、自制力強(qiáng)，為人友好。“專制型”的家長對幼兒要求嚴(yán)格，提出的要求甚至苛刻、不合情理。這樣家庭中的幼兒易膽小、缺乏自信、說謊、反抗、不愿與人交往。“溺愛型”的家長對幼兒行為積極肯定，但很少提出明確要求。這樣家庭中的幼兒好沖動、缺乏責(zé)任感、自制力差、具有攻擊性。“忽視型”的家長既不關(guān)心幼兒，也不對幼兒提出要求。這樣家庭中的幼兒好沖動、具有攻擊性、缺乏愛心、容易出現(xiàn)不良行為。

（三）教師和幼兒園因素

環(huán)境對一個人的成長有著潛移默化的功效。溫馨、積極向上園舍環(huán)境對幼兒的成長也有著重要影響，這種環(huán)境包括物的環(huán)境和人際環(huán)境。有的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)單調(diào)、缺乏人文關(guān)懷，“園舍環(huán)境”這一潛在教育資源在幼兒教育方面并沒有得到較好的發(fā)揮。在實(shí)施幼兒體育的途徑和方法中指出，要創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)的護(hù)理幼兒的生活，幼兒園應(yīng)提供符合衛(wèi)生要求的房屋、設(shè)備和場地，其中指出，“每個幼兒標(biāo)準(zhǔn)占地面積為2.5—3平方米。”由于各種原因，我們身邊的幼兒園達(dá)到這樣標(biāo)準(zhǔn)的并不多。幼兒園中的資源如游戲（學(xué)習(xí)）材料與設(shè)備、場地等分配不合理或資源不夠都會引起幼兒間的爭奪、爭吵，給幼兒的攻擊性行為“埋下伏筆”。

（四）社會傳媒因素

電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒逐漸影響著幼兒的生活。實(shí)驗室研究和生活事實(shí)都證明，大眾傳媒中的暴力傳播會增加公眾尤其是兒童的攻擊性。幼兒看電視的時間逐漸增多，電視媒體中的暴力、武打場面都給幼兒提供了一個攻擊行為模仿的榜樣，這種影響是消極的。

二、幼兒攻擊性行為的矯正策略

（一）家庭方面的矯正策略

文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，父母在幼兒出現(xiàn)攻擊性行為的情況下，大多采取的態(tài)度和教育方法有批評、向?qū)Ψ降狼浮土P、默許。這些態(tài)度和教育方法對有攻擊性行為的幼兒來說往往是治標(biāo)不治本的。家長更應(yīng)該做到以下幾個方面，進(jìn)而來減少和矯正幼兒的攻擊性行為。

1.轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、教養(yǎng)方式，樹立榜樣，建立良好的親子關(guān)系

父母是幼兒的第一任老師，家庭教育中，父母應(yīng)改變專斷、溺愛、忽視的態(tài)度和行為，樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀。父母應(yīng)加強(qiáng)與幼兒之間的情感交流，增加對幼兒的了解，尊重和回應(yīng)幼兒的想法，教育要求適當(dāng)、合理。對幼兒多正面引導(dǎo)，少用懲罰和限制，家庭教育中注意保持教育一致性。為幼兒提供情感和行動的支持，提供平臺，鼓勵幼兒的交往。家庭成員和睦相處、積極創(chuàng)設(shè)良好的家庭生活氛圍，增進(jìn)親子間的關(guān)系。

2.增強(qiáng)幼兒的社會適應(yīng)能力

攻擊性行為是幼兒社會性發(fā)展中的典型行為，要解決幼兒攻擊性行為，便要從增強(qiáng)幼兒社會適應(yīng)能力方面著手。日常生活中，父母可通過與幼兒進(jìn)行親子活動、情景表演、角色扮演等來培養(yǎng)幼兒的社會交往技能、傾聽和談話技能、問題解決技能、自我判斷和調(diào)控技能等等。家長發(fā)現(xiàn)幼兒有攻擊性行為，也不要只顧指責(zé)、批評，應(yīng)向幼兒描述其攻擊性行為的后果，引導(dǎo)幼兒做出是非判斷和自我反省，引導(dǎo)幼兒否定自己的攻擊性行為。父母還應(yīng)注意幼兒良好品格的培養(yǎng)，如合作、謙讓、友好、善良等。

（二） 教師和幼兒園方面的矯正策略

文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師對待具有攻擊性行為的幼兒采取的教育方法有批評、孤立、活動懲罰、以強(qiáng)攻強(qiáng)、強(qiáng)弱搭配。

（三） 強(qiáng)化大眾傳媒的正面影響

家長、教師等做好正面引導(dǎo)和解釋工作，強(qiáng)化大眾傳媒的正面影響。家長和教師在幼兒觀看電視、錄像時，對一些暴力、武打場面，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明、解釋和評價其中的人物形象，故事環(huán)境等，強(qiáng)化正面影響，減少負(fù)面影響。家長、老師也可與幼兒進(jìn)行交流，幫助幼兒分析那些暴力、武打行為的后果；引導(dǎo)幼兒讓他們知道如果在生活中出現(xiàn)這些暴力、武打行為是不好的；對幼兒提出不要模仿暴力、武打行為的明確要求；同時盡可能的減少幼兒接觸帶有暴力內(nèi)容的電視、錄像的機(jī)會。

（四）家園合作

家園是幼兒成長的兩個主要場所，家園合作是幼兒健康成長發(fā)展的重要保障。家園配合，積極建立良好的溝通機(jī)制、評價機(jī)制，保持教育態(tài)度、方式和方法的一致性，形成教育合力來促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展。教師、幼兒園可以通過家長會、幼兒教育知識講座等形式向家長宣傳幼兒教育理念、方式和方法；家長也應(yīng)向教師及時反饋幼兒的情況。家園之間相互信任、尊重，及時反饋幼兒的表現(xiàn)，對幼兒出現(xiàn)的攻擊性行為，早發(fā)現(xiàn)，早矯正。家園合作幫助幼兒不接觸或少接觸具有攻擊性行為的范型；消除或避免引起攻擊性行為的環(huán)境因素；強(qiáng)化兒童積極的社會行為；加強(qiáng)移情能力和社會認(rèn)知技能的訓(xùn)練等等。家園合作共同樹立正面的榜樣，來減少幼兒的攻擊性行為的出現(xiàn)，促進(jìn)幼兒良好社會性行為的發(fā)展。