小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)心得

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，小組合作這種新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)，需要我們美術(shù)教師有很高的課堂駕馭能力。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作，學(xué)生會(huì)有更自由的發(fā)揮，本身美術(shù)課就是一個(gè)較為輕松的課，而現(xiàn)在很多美術(shù)教師還屬于常歸教學(xué)，按部就班，老師講，學(xué)生畫(huà)。缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。如四年級(jí)下冊(cè)《紙品樂(lè)陶陶》一課老師應(yīng)打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓小組上臺(tái)比賽搓紙繩，讓學(xué)生在動(dòng)手中產(chǎn)生問(wèn)題，在以小組合作討論形式解決問(wèn)題，比老師直接去教效果要好，課堂氣氛也非常熱烈。在這種情境中，在通過(guò)多媒體圖片的欣賞，老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

二、小組合作的利用

小組合作學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、通過(guò)學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，可以讓好學(xué)生去幫助學(xué)困生，共同進(jìn)步。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間互相評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和語(yǔ)言表述能力，而且還讓他們學(xué)會(huì)了寬容的合作精神。

綜上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在美術(shù)課上掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和與同伴的合作能力。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。