新課改下的班主任管理方法與創新

新課改已經在我國內地廣泛的開展起來，而對于藏區的教育則還有待改善。藏區由于經濟的不發達，交通的不便利等諸多不利因素的影響下，教育水平也會受到很大的影響。藏區的孩子受到了傳統的藏區人民生活習慣的影響，對于受教育等意識不是很強烈，就更加需要相關的教師對于其進行引導。但受到大環境的影響，藏區的教師往往自身水平并不高，而且心理健康素質不夠高。這樣的結果就直接導致了藏區下一代學生難以健康的成長。

隨著新課改的深入，教育事業對小學班主任提出了更高的要求，強調其不僅要有豐富的教學經驗，還要具有更高的班級管理能力及道德素質。其中，班級管理能力被視為小學班主任是否能建立優秀班級的關鍵指標。因此，小學班主任要在實際工作中積極總結工作經驗，不斷改善班級管理方針，在良好的班級環境中帶領小學生健康成長。

一、小學班主任管理班級的內容

小學班主任的工作具有內容豐富的特點。首先，作為傳授知識的教育者，小學班主任必須對小學生的學習情況加以重視，在保證按時按量完成學校制定的各項教學任務的同時，還要注意培養學生對待學業的正確態度，并對小學生的特長及學習潛力進行挖掘，培養小學生的學習及思考能力。其次，班主任是班級的領頭者，小學班主任要重視班級管理制度、獎罰制度及班干部培養等有利于班級管理的各個方面，在條件允許的情況下，定期或不定期開展班級活動，全面加強班級組織工作。再次，班主任是小學生各種思想觀念的啟蒙者之一，應該對小學生的思想道德教育予以絕對重視，做好自身的榜樣工作，積極引導其形成正面的人生態度及有素養的行為舉止，為今后正確的人生觀及價值觀的形成打牢基礎。

（二）生活問題的心理輔導

社會市場經濟的高速發展，即便是偏遠的藏區也并不例外。雖然暫時還游離在經濟發展的邊緣，但藏區內的競爭與壓力也在與日俱增。這對于學生的心理健康往往也會造成不同程度的影響，班主任需要在學生的整個生活過程中對于學生的行為意識和思想情緒情感等方面，進行諸多的教育和指導。這其中在學生的成長起步階段，對于其的自我意識的規范是一個重點。教師可以利用一對一輔導談話的方式，對于一些有著自卑或者自閉傾向的學生進行及時的心理輔導，努力的讓學生盡早的走出陰影，樹立信心，確立自己的人生目標。

二、小學班主任管理班級的創新方法

1.改變懲處方式，防止學生產生抵觸心理。雖然關于教師對學生實施體罰的新聞接連不斷，在一定程度上造成了教師對班級管理的誤解，但是身為班主任，嚴格的管理措施是必須的，重要的是方式的改變。

例如，針對所犯錯誤相對較輕的學生，以前很多老師都采用打手板或是罰站的處罰方式，學生會因此而覺得丟臉，從而對教師產生抵觸心理。小學班主任可將對這類學生的懲罰更改為當眾講故事、當眾唱歌或當眾跳舞等，在讓學生感受到適當壓力的同時，不致于產生反感情緒，從而舒緩其對班主任的抵觸心理。針對犯錯較重的學生，不能一味地對其進行斥責，或采取寫檢討、請家長等方式來解決。班主任要放下教師的威嚴，以朋友的身份與其進行交流，將寫檢討改成寫文章，讓學生對犯錯的心理、想法及感受進行描述，同時讓其對自己行為的不當之處進行審視，并主動予以糾正。

2.發現學生優點，采用以退為進的教學方式。無論多么調皮搗蛋的學生，一定會有自身的優點，班主任要壓住火氣，耐心傾聽學生的心聲并予以耐心的教育，從而發現學生的長處和優勢。學生犯錯時可先就學生的長處和優點對學生表示肯定，之后帶出學生的錯誤，并用真誠的期望要求學生對錯誤加以改正，使學生從根本上認識并改正錯誤。就算是不良學生，班主任也要發現其值得同學學習的一面，給予其一定的鼓勵和肯定，賦予其平等的參與、學習及組織權利。日常管理中也要多多肯定學生，讓學生對班主任寄予喜愛和信任。

3.積極與學生家長進行互動。很多家長與班主任的教育理念存在很大程度的差異，尤其是在二十一世紀的今天，小學生基本都是獨生子女，生活條件優越，家人溺愛現象嚴重，因此很多家長都無法在學習上對孩子進行正確的教育，這也是一些小學生產生不良的行為習慣的原因。所以，班主任要主動與學生家長進行溝通，友善地對家長的錯誤教育予以糾正。

三、結束語

小學是孩子從幼兒轉變為青少年的重要階段，更是培養孩子學習能力、思想道德、處事能力及價值觀、人生觀等各種觀念的關鍵時期。小學班主任應該在時代的需求下就教學及班級管理進行不斷的摸索，在注重對小學生進行課本知識傳授的同時，學會如何采用正確有效的方式實現班級管理的合理化及科學化，全面關注小學生各方面能力及觀念的形成情況，全面肩負起小學生的教育重任。