借助傳統(tǒng)文化開展本土化美術課堂

【摘 要】小學美術教育是培養(yǎng)少年兒童審美意識和審美能力的最好階段，尤其在現(xiàn)代教育中，小學美術教育還對健康的道德觀和創(chuàng)造力產(chǎn)生著重要的影響，如果沒有良好的美育教育是萬萬不行的。通過對地方傳統(tǒng)美術資源的開發(fā)與利用，配合美術教育改革，在傳統(tǒng)美術文化體系與小學美術教育兩大學科之間建構一座橋梁，為小學本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美術教育中的傳承與結合做到巧妙的結合及運用。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化；小學美術教育；本土化課堂；傳承

美術是體現(xiàn)歷史與文化的直觀視覺記憶，用直觀的美術形式弘揚傳統(tǒng)文化是當前美術教育的主要任務所在。美術教育關注本土文化、注重民族傳統(tǒng)精神，把優(yōu)秀的民族美術文化作為小學美術教學的一部分，起到延續(xù)和發(fā)展傳統(tǒng)美術文化、傳承人類文明的作用。小學階段通過傳統(tǒng)美術的學習與欣賞喚醒孩子們對周邊歷史審美事物的好奇，以傳統(tǒng)美術文化陶冶學生，培養(yǎng)有民族文化意識的下一代。

一、美術教育現(xiàn)狀分析

小學美術的課程設置中對于本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容、教師對傳統(tǒng)文化認識與小學美術教育相脫節(jié)，首先是教學內(nèi)容的傳統(tǒng)文化涵量少，據(jù)調(diào)查顯示，傳統(tǒng)美術內(nèi)容在教材比重小且不符合少兒年齡特點；其次是過于關注美術專業(yè)知識與技能忽略了傳統(tǒng)美術文化的內(nèi)容；再次是一線教師對本土優(yōu)秀傳統(tǒng)美術文化的態(tài)度不夠重視、傳統(tǒng)美術知識儲備不足，疏忽了對傳統(tǒng)文化精髓的傳承；還有通俗電視文化及卡通動漫對小學生有極大的影響，相比之下本土傳統(tǒng)美術文化面臨的現(xiàn)狀就是對小學生已經(jīng)非常陌生。以上種種原因不僅導致了小學美術教學中傳統(tǒng)文化的缺失，更導致本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的失落與審美思維的崩解。

二、傳統(tǒng)美術文化的歷史積淀與運用

教學內(nèi)容開發(fā)的可能美術是人類追求空間與時間、智慧與感情的藝術形式，從原始器物到石窟壁畫，始終描述著人類的文化活動。本土傳統(tǒng)美術體現(xiàn)為特定的區(qū)域中人們在生活、祭祀、婚喪等活動中的思維與文化內(nèi)涵。長期以來對本土美術的認識存在著片面性，由于現(xiàn)代化進程的深入，使民族傳統(tǒng)文化賴以產(chǎn)生依存的環(huán)境改變了，傳統(tǒng)美術從內(nèi)容到形式發(fā)生了重大變化，我們應預見到地方傳統(tǒng)美術文化面臨的危險。為了避免民族傳統(tǒng)文化在不久的將來只能在書籍和博物館中才能找到的尷尬局面，必須在基礎教育方面得到重視，從根本上使民族文化要得到傳承，傳承的關鍵是要從小學生做起，加強對青少年的本民族美術文化的教育。民間美術在材料上多為就地取材且皆能物盡其用、點石成金，經(jīng)過收集、分析、整理、研究，這些材料和表現(xiàn)手法都可以因地制宜地引入小學美術教學。剪紙、年畫、陶瓷等美術題材避免美術內(nèi)容的單一化，皮影戲、民間剪紙的制作過程用多媒體教學引進美術課堂，讓小學生了解、喜歡這些古老的民間藝術，在喜聞樂見中受到藝術熏陶。各種民間藝術形式都可以是美術教育的載體，把這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入教學，促進學生從美術的角度認識傳統(tǒng)文化，從藝術造型中解讀美術傳統(tǒng)的文明密碼，更好地保護并發(fā)揚非質(zhì)文化遺產(chǎn)，守護我們的精神家園。

三、本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學美術教育中的傳承與發(fā)展策略

小學美術扎根本土文化傳統(tǒng)文化將使教育更有生機，對傳統(tǒng)審美文化因素在美術教學中的可行性、難易程度等方面進行整合，形成可以操作的課程與教材體系，以達到普遍推廣的目的。

1.樹立美術教育的文化屬性，將傳統(tǒng)審美融注于美術教育中。

引導學生關注本土文化，要使學生了解傳統(tǒng)中國美術的品評標準直接取決于畫家的自身修養(yǎng)，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是繪畫作品優(yōu)劣的關鍵因素，以此為例讓小學生認識到民族傳統(tǒng)文化的重要，重分析和講解美術作品的主題思想、創(chuàng)作背景、藝術特色，介紹與之相關的風俗傳統(tǒng)，使學生能較為深人地了解民間美術及其背后的文化內(nèi)涵?？傊\用一切可以運用的教育手段，進行經(jīng)典的民族傳統(tǒng)美術教育，盡可能地使學生體味中國傳統(tǒng)文化的魅力。新課程強調(diào)美術課程資源的開發(fā)和利用，而廣大本土地區(qū)有豐富多彩的美術課程資源可以為我們所選擇。得天獨厚的自然環(huán)境資源如：闊的田野、美麗的河流、山川、藍天白云、動植物和奇花異草；天然材料：如各種竹、木、土、石等等。獨具特色的民間文化資源、民風民俗、獨特的節(jié)日、各式各樣的民間習俗、身懷絕技的民間工匠和民間藝人等。 “注重美術課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學空間”、“教師不但成為課程實施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設者和開發(fā)者?！碧厣佬g教學順應教改的需要，努力開發(fā)當?shù)孛佬g課程資源，大膽對原有教材進行增、改。補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導學生把美術學習與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活，充分挖掘當?shù)厝宋摹⒌乩?、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。

2.根據(jù)學生特點優(yōu)化傳統(tǒng)美術的教學內(nèi)容，改進教學方法。

利用地方特色的民間美術形式，進行挖掘分析和提煉，并對其內(nèi)容及形式進行選擇，從中甄別出適合小學生繼承的各種形式，尋找它與現(xiàn)代小學教學的結合點，制定出適于教學使用的范例，使小學生對民間美術的流傳、演變過程和這些地方傳統(tǒng)美術文化特殊的文化背景聯(lián)系起來，調(diào)動他們的好奇心和想象力，通過生動直觀的器物參與教學。以小學生審美認知發(fā)展的規(guī)律為根基，通過研究小學生的心理特點制定出適合的美術目標，調(diào)動小學生中對傳統(tǒng)美術的興趣。根據(jù)特點可采取教學策略：首先在課前給學生布置收集與剪紙等內(nèi)容相關的資料，縮短學生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生直接的興趣。接著在課堂教學時出示作品，給學生概括介紹河北文化以及文化對剪紙?zhí)攸c的影響、相關的歷史故事等有趣題材引起學生興趣，然后教師聯(lián)系生活情景，創(chuàng)設拜年剪窗花、貼窗花、祝福等題目引導學生制作圖畫，具體制作時可以手撕紙為主代替民間美術制作的復雜工序，這樣極大地補充美術教學不足。傳統(tǒng)美術的傳承教學應是一個啟發(fā)學生主動參與的過程。通過對兒童審美心理的分析，低年級階段的小學生在自由的、充滿興趣的活動中，就能真正地放松和愉悅，達到情感上的陶冶。全方位地設計課堂教學的過程，形成對傳統(tǒng)美術文化的培養(yǎng)，使本土優(yōu)秀傳統(tǒng)美術在小學美術教學中普及傳承。

總之，小學美術學科承擔著人類文明的傳承與發(fā)揚的任務，傳承教育的終極目標是對本土傳統(tǒng)文化中所蘊含的道德與精神的傳承。因此，我們應該認真對待小學美術教育的現(xiàn)狀，客觀地認識傳統(tǒng)在美術教育中的作用，將傳統(tǒng)文化更好地融入美術課堂中，讓孩子在中華民族源遠流長的文化中獲得美育而茁壯成長！

參考文獻：

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