“演”能讓知識更根深蹄固

【摘 要】新課程強調要以學生為本，立足于每一個學生的終身發展，關注學生的學習過程和方法。數學教師要在教學過程中引導學生自主學習，倡導學生自己互動，讓學生自己體驗、自己探究、自己操作、合作交流，從而全面提高學生的數學素養。

【關鍵詞】創設情境、互動體驗

高效課程的改革給原本枯燥的數學課堂教學帶來了活力，它強調要以學生為本，立足于每一個學生的終身發展，關注學生的學習過程和方法。通過師生、生生、師生和教材的溝通與碰撞，讓學生積極主動地探索，發現解決數學問題的方法，發現數學的內在規律。新《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式?！边@一理念就是要以學生的發展為本，旨在提高學生的自主學習能力，培養學生的探索精神和合作交流能力，讓每個學生在學習的過程中得到充分的發展，促進學生的全面發展。

那么，在教學過程中如何讓學生更牢固地掌握所學知識呢？通過教學實踐，我認為可以從以下兩個方面進行：

一、創設情境、以興趣引發思維

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?，我們可以根據小學生的心理特征，講究導入的藝術。要知道一個精彩的導入，可以使學生情趣盎然，又可以激起他們強烈的求知欲。例如：我在教學蘇教版五年級上冊《求商的近似值》時，上課一開始，我按照教學預設出示一個西瓜氣排球、一個黃色氣排球及兩張物價標簽，標簽上分別標有西瓜氣排球29.5元，黃色氣排球33元的情境。兩分鐘之后，就有幾個學生舉手說：“老師我來演、老師我來演”（平常我都喜歡讓他們上來表演）。看著學生的興奮勁我心里很高興；于是我向學生提問：“根據這里的信息，你能提出一個求商的近似值的數學問題嗎？你打算怎樣解決？”一個叫黃斌的學生提出：“一個黃色氣排球33元，230元最多能賣幾個黃色氣排球?！蔽屹澰S地看了他一眼（要知道這種鼓勵的力量是非常大的），點點頭示意他繼續往下說。于是他繼續說道：“我是這樣解決的，我用總錢數去除以一個黃色氣排球的單價，就可以知道能賣幾個黃色氣排球了。算式是：230÷33≈6（個） 這時另一個叫李海的學生說：“我認為根據‘ 四舍五入’法應該買得七個黃色氣排球。此時還有學生舉手，我卻說：“我們就讓我讓李海和黃斌兩位同學來表演，李海演老板黃斌演顧客，看看他們誰賺誰虧？”李海和黃斌便一起走到講臺上有模有樣地演起來。只聽到李海說：“請問這位小朋友你想要哪一種球？”黃斌應道：“我想要黃色氣排球，我的230元錢能買得幾個”只見李海裝模作樣的地算了算：“給你7個吧?！秉S斌說道：“那怎么行呢？230÷33≈6.9696……這樣你會虧本的”李海笑了，我就是覺得你很誠實沒有與我討價還價，才給你的。我這里是個體戶，不是百貨商場，我以薄利多銷為宗旨，虧不了我的。好一個“你很誠實、不是百貨商場”從中讓我們懂得誠實也能得到好處；同時處理問題還要看具體情況。

至此，我才發現我們的學生也在與時俱進。因為如今的市場到處都是個體戶，他們買東西時可以講價錢的。不再是六、七十年代差那么三四角錢會買不到東西。眼見達不到這節課的要求，我便又問道：那如果我們去旅游要租車，那面包車最多只能載9人，我們要租幾輛車？5輛。呀！我的話還沒說完他們已經得了答案。我故作驚訝“啥？我們全班才37人，你們沒搞錯吧？”“沒錯：如果租4輛就還有一個同學和老師都還沒得上車?！笨吹綄W生們個個眉飛色舞的。我知道這是剛才表演的結果。可見表演能讓他們的注意力更集中，注意力集中就能收到驚人的效果。

二、組內試演，調動學生的交際興趣

小組合作學習可以使每個學生平等參與課堂活動， 并有充分發揮和表現自己的機會，當小組成員在自己認為發揮不正常的情況下給予再次參與評價的可能， 上課時學生可以隨時得到同組人員的特別幫助，課后他們同樣可以互相交流、相互評價。讓每個學生都可以看到成功的希望，使他們感到自己和別人一樣，也擁有成功的可能。通過組內合作調動每個學生的積極性，真正做到人人動腦、動手、動口，提高他們的自主學習能力和語言交際能力而且培養了學生的合作精神；這種外部條件的變化必然激發其內部的學習動機，為爭取好成績而努力學習。

而傳統的教學方法，往往是師生之間的互動（一問一答式）；就是在如今的高效課堂上通常也只是以組長為主讓組長教組員，時間一長學生們又覺得沒有興趣，甚至覺得厭倦。于是在教《認識常用的土地面積單位公頃》時，我一進到教室我就問：“同學們，你們長大后想不想當老師？”“想”、“想”一半以上的學生舉起了他們的小手?？粗麄兏吲d的樣子我很欣慰。我笑著說：“這一節課我讓你們都來表演當老師。我們本節課上《認識常用的土地面積單位公頃》你們先在小組里互相‘演一演’看看誰演得最像老師，等一下就讓誰上來表演，再讓大家評出優秀老師”。話音剛落，教室里就像來了一大群蜜蜂一樣“嚶嚶嗡嗡”的?？吹剿麄円粋€個站起來練習得有聲有色的，我湊近一些組里，看到一些平常比較害羞的學生都不甘落后 。十五分鐘后，看到他們練習得差不多了，我就讓他們評出的組代表出來表演。只見上來第一個的黃玲一站到講臺上就發話說：“請同學們拿出導學案看到【學習目標】與【學習重難點】先讀一次；接著也像我平常一樣邊解釋重點詞語邊用彩色筆來把重點詞語畫出來。當講到第一部分的（復習導入）時：說說我們都學過哪些面積單位、他們的進率是多少？1平方米=（ ）平方分米 1平方米=（ ）平方厘米 1平方分米=（ ）平方厘米。

她還故意提問個別差生，當他們回答錯時，她便耐心的把計算方法教給他們直到那些差生會換算為止。

總之，從學生已有的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識、思維能力和實踐能力。大膽放手讓學生當課堂活動的主體，盡情的表現自己。你就會得到你想要的效果。