“初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

【摘 要】觀察能力是基本的物理學(xué)習(xí)能力之一，利用生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和能力，利用物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察；教給學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，對提高物理教學(xué)質(zhì)量，具有非常重要的意義和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】觀察 習(xí)慣 能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！倍翡J的觀察力，則是發(fā)現(xiàn)問題的前提。

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察是最基本的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察能力是基本的物理學(xué)習(xí)能力之一。物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：“以物思理，以物究理”。初中學(xué)生由于具有思維的具體性，在學(xué)習(xí)物理的過程中更具有依賴形象的感性經(jīng)驗(yàn)支持的心理特征。因此，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。研究物理觀察活動(dòng)和物理觀察能力的培養(yǎng)，對提高物理教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生物理科學(xué)的能力，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，具有非常重要的意義和價(jià)值。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力？

一、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，使學(xué)生在生活中觀察

為了提高學(xué)生的觀察興趣，明確觀察的重要性，可以給學(xué)生講中

外科學(xué)家的故事，在物理學(xué)發(fā)展史上，不乏由于細(xì)心觀察與思考而導(dǎo)致重大發(fā)現(xiàn)的例子：著名物理學(xué)家牛頓看到蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；伽利略通過觀察研究教堂吊燈的擺動(dòng)而發(fā)現(xiàn)了單擺等時(shí)性的規(guī)律。奧斯特因細(xì)心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)……。作為物理教師，同時(shí)要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說明認(rèn)真細(xì)致的觀察在知識學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，教育學(xué)生要做觀察的有心人，激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性。

也可以介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，做有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和能力。例如在上第一節(jié)物理課時(shí)，我通過一些新奇、趣味性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)物理興趣。如停止沸騰的水澆上冷水后又沸騰、會(huì)跳舞的小人、沸水游魚等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)感到新奇而有趣，且與他們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)或想象不一樣。因此，對學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，這樣他們會(huì)帶著濃厚的興趣注意觀察教師的演示。但是，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣僅僅滿足學(xué)生喜歡看物理實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須使學(xué)生的興趣進(jìn)一步升華。把學(xué)生只注意觀察實(shí)驗(yàn)本身及其產(chǎn)生的現(xiàn)象的直接興趣，轉(zhuǎn)化為與一定目的任務(wù)緊密聯(lián)系，并以此支配其觀察活動(dòng)的自覺而有意識的觀察習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)課上，一定要讓學(xué)生明確做物理實(shí)驗(yàn)是為了通過觀察現(xiàn)象引入物理概念，導(dǎo)出規(guī)律。

二、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法

在物理教學(xué)中，有兩種常用的觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握。

一是系統(tǒng)觀察法。包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對部分電路歐姆定律實(shí)驗(yàn)的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。

二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。如為判斷引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的因素是否為原磁場的變化，就要用磁場雖強(qiáng)但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比，從而判斷哪一種因素在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定性作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中明確觀察目標(biāo)

物理教師都知道，在做實(shí)驗(yàn)及觀察物理現(xiàn)象時(shí)，不少同學(xué)都是熱情很高，但是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束提問一些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題時(shí)，卻什么也答不出來，就好象沒做過實(shí)驗(yàn)，沒觀察過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一樣。

導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因，一點(diǎn)很重要的是：學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往只憑一般的興趣和愛好，在觀察時(shí)注意力不集中，觀察目標(biāo)不明確，分不清重點(diǎn)，帶有很大的盲目性和片面性，有的以局部代替整體，有的放過一些稍縱即逝的重要現(xiàn)象，對多種并存的現(xiàn)象，不能抓住本質(zhì)現(xiàn)象。所以，我們在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的時(shí)候，先要明確學(xué)生的觀察目的，在物理教學(xué)中，對于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，首先要讓學(xué)生明確這次實(shí)驗(yàn)為什么觀察和觀察什么，在此過程中學(xué)生才能捕捉到觀察對象。這樣學(xué)生就會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律，從而培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

四、給學(xué)生提供盡量多的觀察機(jī)會(huì)

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要是通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。

所以教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，老師就要為學(xué)生提供盡量多的觀察機(jī)會(huì)。由于物理學(xué)研究對象的廣泛性，教師便可以在日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中找到很多可供觀察的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。這種觀察活動(dòng)的對象是學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，也是在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生本人相對獨(dú)立地進(jìn)行觀察，這不僅有利于激勵(lì)學(xué)生觀察的積極性，而且對其能力的提高也有著很大的促進(jìn)作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察態(tài)度

實(shí)事求是是觀察的基礎(chǔ)，又是觀察的重要品質(zhì)和方法，也是科學(xué)工作者應(yīng)該具備的基本態(tài)度。在物理教學(xué)中，我們要求學(xué)生尊重客觀事實(shí)，如實(shí)的記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象以及記錄到的各種數(shù)據(jù)。只有這樣學(xué)生的觀察能力才能真正提高。

總之，物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，形成科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等都具有重要意義。