數學作業巧用“五招棋”

【摘 要】為了提高學生學習數學的積極性，將作業的視角從課本拓展到生活中，巧用六招棋即“賽、評、曬、動、贊、分”，環環相扣，使數學作業變得有趣、有“料”、有內涵，提高了同學們的自信心、榮譽感、成就感，班級成績有了穩步提升，演講、寫作、書法等人才倍出。

【關鍵詞】數學作業 趣味性 自信心

說起數學作業，孩子的心中總是一個印象：枯燥無味，無非就是計算、解方程等，不似其他科目作業那么富有趣味性。為了讓孩子們品嘗到學習數學的樂趣，我在數學作業巧用六招棋即“賽、評、曬、動、贊、分”，使作業變得生動有趣，多種多樣，有效地激發了孩子們的學習積極性、趣味性和自信心。

第一招棋，賽一賽，在親子比賽中讓孩子成為“小大人”，找到自信心

通常情況下，孩子回到家，爸爸媽媽責無旁貸地成為孩子作業的輔導者，在孩子作業的正確度等具有權威性和不可超越性，而孩子只能聽從爸爸媽媽的指導。為了樹立孩子們的自信心，我經常把新授的內容變成解決問題的本領或比賽獲勝的法寶。例如：學習兩位數的乘法豎式計算時，讓學生出題：任意兩位數乘99，學生筆算，老師口算。例如：65×99=（ ），當學生豎式還沒寫完時，老師已經把結果6435脫口而出。學生們頓時一個個目瞪口呆，覺得非常神奇。于是，老師引領同學們觀察積6435與因數65的關系，找出規律，并告訴同學們，這種方法叫做“去一填補法”。為了鞏固這些知識，我讓孩子們把學到的規律變成自己的“拿手絕活”，回家和爸爸、媽媽PK。在親子比賽中，上課認真聽講的孩子，因為有老師教的絕招，經常是屢戰屢勝，在和媽媽比賽的過程中成了大贏家。由于興奮使然，孩子們還要在班級的數學QQ群里，炫耀一下自己的比賽戰果。偶爾上課忽略了這個知識點的同學，則找到了存在的差距，下次再講探索樂園的知識時，會格外的注意聽講，孩子的知識點得到了鞏固，孩子的自信心爆棚，使親子比賽成為孩子的“加油站”。

第二招棋，評一評，在讀報評審中讓孩子成為“小主角”，找到榮譽感

《少年智力開發報》第2版、4版通常都是一些數學童話，既有趣又富有不少數學知識點。眾所周知，朗讀能夠全神貫注而默讀往往卻容易分神。為了寓教于樂又提高學習效果，課余時間，我給孩子們布置了特殊作業：朗誦《少年智力開發報》第2版或第4版數學童話內容，用手機錄音，上傳班級群，并隨機聽一位同學的上傳錄音，聽完給出評價。孩子們在操作過程中，學會了使用錄音軟件、上傳文件、學會了彼此發現同學們的優點，并用合適的文字表達。

孩子們在讀報、錄音、評審等一系列的活動中，既鍛煉了自己的朗讀能力，又得到了小伙伴的賞識，增強了自信，還學會了與別人的交流，找到了自己的不足，知道了自己今后努力的方向。每一個孩子的努力都得到了同學們的認可、欣賞與鼓勵！這些積極的認可、肯定、欣賞與鼓勵，對孩子來講，是一筆巨大的精神財富，它將潛移默化地激發孩子內在的學習動機，使孩子在無形中對數學產出很大的興趣！評審活動還得到了拓展和延伸，通過讀報評審活動，兩個班級踴躍出了數個朗誦、主持“苗子”，這些孩子在學校、社會上和石家莊一些兒童晚會上等更大的舞臺上展示了自己的主持、朗誦才華，獲得了更大的榮耀。孩子們開始動筆自己寫作一些數學童話及日常作文等，兩個班級好幾個孩子開始嘗試將自己的童話、作文等進行投稿，截止目前，兩名學生已經在市級以上報刊上發表了各類文章近20篇，一名學生已經寫了9萬字的校園小說，使評審活動成為提升孩子們榮譽感的“集中營”。

第三招棋，曬一曬，在假期中成為“小部長”，找到成就感

如今的孩子，家庭條件好了，基本上都處于“不當家不知道柴米貴”的階段，為了培養孩子們的計劃性和感恩精神，我巧妙地將數學知識與日常生活融合在了一起。清明、五一小長假等節假日，家長們一般都會帶著孩子走出家門走進大自然。這時假期的作業我便布置為：每個孩子都要當一當假期財政部長，讓孩子做好出游計劃，記好出游的各種消費。出行前，到超市采購，孩子們會關注物價及食品的計量單位；在路上孩子們會關注汽車油耗是多少；到旅游點孩子們會關注旅游景點的面積是多少；就餐時孩子們會關注消費了多少錢。孩子們在履行“財政部長”的職責期間，懂得了感恩。也使旅游成為了孩子們的數學“大課堂”。

第四招棋，動一動，在群作業展覽中成為“小明星”，找到獲得感

針對數學教學抽象的狀況，看十遍不如動手做一遍，為了提高孩子們對數學圖形的理解能力和立體感，我讓孩子們自己動手做一做，如角、長方體和正方體模型等等；動筆畫一畫，如畫出正方體的11種展開圖，設計平移、旋轉后的圖案等等，并在群相冊中進行展評。學生在動手做一做，動筆畫一畫的過程中感受到了數學的樂趣與魅力。孩子們對抽象的數學有了直觀的認識，并提高了對數學知識的理解能力。通過作業展評，使優秀作業的孩子們“曬”出了榮譽感，時時督促著其他同學向這些優秀同學學習，起到了“雙刃劍”的作用，使展評成為孩子們的“大賽場”。

第五招棋，贊一贊，讓孩子們收獲滿滿贊譽，找到認知感

美國成功教育學家拿破侖·希爾曾經說過：“每個孩子都有許多優點，而父母恰恰相反，他們總是盯著孩子的缺點，認為管好孩子的缺點，才能讓孩子更好地成長。其實，這樣做就像蹩腳的工匠，是不可能造出完美瓷器的。”而贊賞和激勵是促使孩子進步的最有效的方法之一，針對每個孩子都希望受到家長和老師的重視的心理，為了與家長共同打造“家校合力，齊心共育”的局面，使平時由于內向或者調皮等受到同學、老師、父母鼓勵相對比較少的同學也有機會當了一天“主角”，使鼓勵教育實現3600全方位不留死角，每個孩子的積極性都能調動起來，本學期開始，在班級的數學QQ群里，按照學號，每天由同學們對這名同學進行評價，提出希望。孩子們會提前好幾天就算好了自己被評價的日期，會逐條將同學們對自己的評價朗讀，無形中提高了孩子們的榮譽感。孩子在受到贊賞鼓勵之后，會在學習上更加努力，會把事情做得更好，使贊賞和激勵成為沐浴孩子成長的雨露陽光。

總之，布置數學作業的過程，也是充分調動孩子們積極性的過程，就如一盤正在謀篇布局的棋局，充分詮釋了“象棋似布陣，點子如點兵”。通過幾年的實踐，數學作業成了同學們愛做而且是首先愿意完成的作業，數學成績也有了穩步提升。同時，兩個班級的演講、寫作、書法等各類人才倍出，同學們變得更加積極向上了，班級氛圍變得更加團結友愛了。希望孩子、家長的潛能能夠被充分挖掘出來，家校合力，共同演繹齊心共育的新篇章。