談?dòng)變航處焿毫εc管理策略

幼兒教師年齡基本處于20歲到40歲之間，這個(gè)群體抗壓性和社會成熟程度都偏低，而與教學(xué)對象無法進(jìn)行成年人之間的平等交流，再加之“女兒國”似的單一同事關(guān)系，這些人際刺激的單一都可能激化負(fù)面情緒。同時(shí)，面對職業(yè)激烈競爭及來自社會、家庭等各方面有形和無形的壓力，很多幼兒教師因?yàn)殚L期的緊張工作，身心都受到一定程度的傷害，尤其是心理方面，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問題。一些幼兒教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，滋生不健康的心理狀態(tài)。幼兒教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢τ變旱纳硇陌l(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，作為管理者，重視幼兒教師的心理健康問題，了解她們的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件不斷改善她們的內(nèi)心狀態(tài)，促進(jìn)教師心理健康刻不容緩。

一、幼兒教師壓力的主要來源

1.社會壓力。這壓力源自教師的社會地位。尊師重教在我國已被提倡多年，但社會文化對幼兒教師的定位卻不盡如意，家長和社會對幼兒教師的普遍認(rèn)識就是“哄小孩的”，提起幼兒教師的工作，很多人會產(chǎn)生一種“既簡單又輕松”的感覺；而幼兒家長卻會對教師提出很多過高的要求；當(dāng)代文化對幼兒教師形象的描述，又過重的傾向無私奉獻(xiàn)的精神的塑造，忽視了現(xiàn)代幼兒教師作為現(xiàn)實(shí)中的人的多元特質(zhì)的展現(xiàn)。隨著社會競爭的激烈，幼兒園的各種開放、考評、驗(yàn)收、創(chuàng)建以及各個(gè)部門的檢查等經(jīng)常使教師處于高度緊張狀態(tài)，因?yàn)檫@一系列的考核、活動(dòng)與檢查將與她們的前途與待遇相聯(lián)系……在社會、家長對幼兒教師的信任度降低的同時(shí)，許多家長又都希望選擇名幼兒園和好教師，這一系列的矛盾使得一些幼兒教師的自尊受到極大的傷害，從而導(dǎo)致產(chǎn)生過大的心理壓力。

2.工作壓力。在人們的眼里，幼兒教師是一群活潑美麗的姑娘，每天帶著孩子唱歌跳舞自由自在，非常開心。事實(shí)卻不然，幼兒教師辛苦的程度，外人難以想象，她們面臨的工作壓力非常之大。

3.心理壓力。幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其對周圍人的評價(jià)比較敏感，對自己的“一言一行，一舉一動(dòng)”，首先想到的是別人會怎樣看待、有何評價(jià)？工作時(shí)往往會瞻前顧后，猶豫不決；幼兒教師還比較容易失衡于多重社會角色的適應(yīng)，一方面為人師表——教師、“媽媽”；一方面又是一個(gè)普通人——妻子、母親、女兒、兒媳，兩方面之間的沖突較難處理，極易產(chǎn)生過多的憂慮和自責(zé)。再加上同事同行之間的激勵(lì)競爭，心理壓力確實(shí)很大。這一切使得幼兒教師的心理壓力劇增。

二、幼兒教師壓力的危害分析

因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ螅芏嘟處煹纳眢w狀況不良。困擾幼兒教師的疾病主要是聲帶小結(jié)、聽力障礙和神經(jīng)衰弱。聲帶疾病在幼兒教師中非常普遍，工作三年多的教師就開始出現(xiàn)這方面的問題。由于工作需要，聲帶得不到休息，聲帶的負(fù)擔(dān)越來越重，進(jìn)入中年以后，原本亮麗的嗓子就變黯啞了。與此同時(shí)發(fā)生的是聽力障礙，幼兒園里孩子的喧嘩聲極大，相距幾米遠(yuǎn)便不能聽清對方說話。長期在這樣的環(huán)境中工作，聽力障礙的發(fā)生是難以避免的。幼兒教師心理負(fù)擔(dān)重：擔(dān)心班上的孩子出事故、單位內(nèi)定期評優(yōu)選模等等都給她們帶來了極大的心理負(fù)擔(dān)，大多數(shù)幼兒教師不同程度的出現(xiàn)失眠、健忘等神經(jīng)系統(tǒng)病變。

幼兒教師大多是嬌弱的女子，正是她們，卻承受著巨大的工作壓力和心理壓力，超限的壓力將導(dǎo)致職業(yè)倦怠。專家認(rèn)為，職業(yè)倦怠是工作強(qiáng)度過高并且無視自己的個(gè)人需要所引起的疲憊不堪的狀態(tài)。

三、解決幼兒教師心理健康問題的對策

1.改變幼兒園的管理方式，建立民主管理制度

作為管理者，關(guān)注幼兒教師的喜怒哀樂，了解她們的所思所想，理解她們，幫助她們，不僅是管理者的職責(zé)，是管理者一貫所倡導(dǎo)的“人文關(guān)懷”精神的具體體現(xiàn)，而且也是幫助管理者自己，正是管理中的不切實(shí)際、形式主義、專制，導(dǎo)致和加劇了教師的心理健康問題。因此，作為管理者，需要掌握一定的管理科學(xué)知識與解決問題的策略，在具體實(shí)踐過程中要把這些知識靈活運(yùn)用，建設(shè)民主、平等、尊重的幼兒園精神環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)、民主的管理。

2.合理安排幼兒教師的工作量，明確工作職責(zé)和任務(wù)

任務(wù)明確不僅有利于避免幼兒教師職業(yè)角色的混亂，避免其職業(yè)倦怠，還有利于提高幼兒教師的工作效率。因此，幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作，職責(zé)清晰、分工明確、講求實(shí)效，在充分考慮教師的職責(zé)范疇、能力和符合勞動(dòng)法的前提下，合理安排工作任務(wù)和工作量，為教師做好自己的本職工作，教育好幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。

因此，理解教師，關(guān)懷教師，為教師減壓，讓幼兒教師在體驗(yàn)關(guān)懷孩子的同時(shí)，也體驗(yàn)到自身得到關(guān)懷的幸福和快樂，這將是每一位幼教管理者不斷努力的方向所在。