游戲教學在小學英語中的應用

【摘 要】《小學英語綱要》指出：興趣是學好語言的老師。對小學英語教師來說，激發學生學習英語的興趣是當前小學英語教學的一項重要任務。英語游戲教學是一種有效的方法，它適合孩子們身心發展的特點，能培養他們的學習興趣和激發求知欲；游戲教學也是是全面提高小學英語教學質量的一種有效方法。

【關鍵詞】小學英語；興趣；游戲教學；課堂

一、游戲教學的背景

小學生學習英語，由于他們所處的語言環境不同，家庭教育與學校教育的要求、目標不同，家長與教師的要求不同，所以小學生開口說英語的機會很少，增加了學習英語的困難。在英語課堂中，困難的不是課本，而是沒有能夠引起學生好奇心東西，小學生的這種探索欲望的得不到滿足，加上學習的過程枯燥乏味，使他們對英語學習失去興趣、失去信心等，以上論述的問題都對小學生的英語學習造成了許多困難。

教育的核心本質是“以學生為本”就是以學生為根本，以學為核心，以學生為對象，學生為目標，學生是教學的主體。這就要求我們小學英語教師在教學過程要運用直觀的，生動的多樣化教學方法，遵循學生身心發展的規律，為學生創造一個良好的學習環境。激發學生學習英語的興趣才是小學階段英語教學的重點，在英語課堂中運用游戲教學法正好可以解決以上的問題。

二、課堂游戲的重要性

游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教學法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。一堂好的英語課，使用適當的游戲對課堂教學效果是非常重要的。因此，在教師的指導下，根據學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。

三、游戲教學法在英語課堂中的作用及應用

1.游戲教學法在小學英語課堂中的作用。

（1）教學游戲是幫助學生學英語的一種有效的教學形式。小學生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學習。如剛開英語課時，99%的學生都很感興趣，這完全是一種好奇心的趨使，是一種直接的興趣。但隨著時間的推移，教學內容的增多及難度加深，就有50%的學生興趣逐漸減弱，10%的甚至消失，因此培養和保持學生的學習興趣便成了教師完成教學任務的重要途徑。外研社版英語教材中每模塊都編排有Let’s chant/ practise的內容，其目的就是以語言與游戲的有機結合激發學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。在教學實際中應注重順應孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學。如“字母、單詞接力賽”、找朋友”、“唱唱跳跳”等，通過游戲大大調動了學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的主觀欲望。

（2）英語教學游戲還能使學生身心愉悅，精神振奮，課堂教學生動活潑、豐富多彩。如“聽聽做做”、“寫寫畫畫”、“開火車接力賽”、“小演員”等新穎有趣的游戲，尤其是競賽性的游戲能使學生耳目一新，能充分調動學生耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動滿足學生好動、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，使整個課堂活躍，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。

（3）正確運用游戲手段，把游戲與教學內容有機結合起來，有利于鞏固詞匯，常用表達方式與習慣用語，提高學生聽音辨音和觀察、想象能力，培養語感，增強記憶，學以致用，提高語言交際能力。如小學英語二年級下冊Unit5 Lingling is skipping.這課中，要學會詞匯skipping，play hide-and-seek，play catch等動作短語，在課堂在中，就可以采用這種游戲手段。首先讓一名學生做動作，其他同學先說短語，再說句子She/He is…這樣的游戲不僅活躍了課堂，而且練習了句型，發揮了學生無意記憶的作用，培養了學生的語言交際能力.使學生在游戲中培養觀察、想象能力，鞏固所學的會話和句型。

2.游戲教學法在小學英語課堂中的應用。

教師設計每個游戲都要有一個明確的目的。根據學生的實際，巧妙運用游戲，把游戲與語言操練，重難點的突破，復習鞏固有機地結合，實現玩中學，學中玩的統一。

（1）巧用游戲為新課搭橋鋪路。

注意課前英語氛圍的創設。學生的思維興奮點常常會受上節課或課間活動的影響而不能很快地轉移到英語的學習上來，我除了抓住課前三分鐘讓學生唱英語歌外，還常用游戲組織課堂。如“看圖片”，搶答單詞、“火車報數”等，內容都是學過的盡可能與新課有關的，游戲簡單，容易活躍氣氛，整個課堂很快形成了英語學習氛圍，學生的興奮點自然而然轉到新課的學習上。

用游戲作為新舊知識的聯系紐帶。如三年級下冊Module5 We’ll pick fruit.第二課時，先用“火車報數”的游戲來復習one，two…twelve，從而引出新的教學知識thirteen，fifteen…nineteen，達到溫故知新的目的。由于游戲活動活躍課堂氣氛，活動形式新穎，深深吸引了學生，培養了學生的觀察聽音能力，又激發了學生興趣。

（2）巧用游戲，幫助學生鞏固已學的知識。要訓練學生使用某種語言結構并牢固掌握，就需要反復地復習鞏固，而往往復習課容易成為單調重復乏味的“炒舊飯”，學生容易產生厭煩情緒。根據學生這一學習心理，把復習課內容巧妙地與游戲相結合，同樣能使學生產生新鮮感，效果很好。如：復習字母，可以采用“默寫字母接力賽”，全面復習26個字母；復習句子時采用句子搭配“找朋友”等等。利用這些課堂游戲把單調乏味的復習鞏固工作變得生動活潑，妙趣橫生，使學生在輕松愉快的環境中復習鞏固舊知識。

總之，興趣是學習的動力。小學英語教師應當明確教學游戲的意義，設計好教學游戲，圓滿完成教學任務。恰當地運用游戲進行小學英語教學，能有效地激發學生學習英語的興趣，活躍課堂，掌握新知識，突破重難點，使學生在學中玩，玩中學，把學習英語當做一種愉快的享受。只要我們堅持不懈地努力與探索，相信一定能更大地發揮游戲在小學英語教學中的優勢，更好地提高小學英語的教學質量。