新理念下小學數學教學中的德育教育初探

【摘 要】素質教育理念重視學生的全面發展，而學生的品德猶為重要，這是貫穿小學各學科教學的重要內容之一。而今，受應試教育思想的影響，教學中重智輕德現象已經影響了學生的健康成長。作為小學數學教師要充分利用好教材， 從中挖掘德育因素，滲透德育內涵。特別要結合新課程改革，從小培養學生合作探究、與人交流的精神，滲透德育思想。

【關鍵詞】新課標；小學數學；德育教育

新課標指出：“結合數學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數學教學的一項重要任務。”這說明：小學數學教學，不僅要傳授知識，培養能力和發展智力，還要結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透到教學過程中，使德育教育落到實處。在實踐的過程中我認識到，小學數學教學中的德育滲透，就是將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德。現結合本人在數學教學中的一些做法和感受，談談粗淺的認識。

充分挖掘數學教材中的德育因素，滲透德育教育

現行數學教材與舊教材的一個明顯區別是新教材增加了更多的主題情境圖，但大部分思想教育內容并不占明顯的地位， 巧妙利用情境圖，充分挖掘教材主題信息窗中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對數學知識學習中，是新教材思想品德教育的一個亮點。

如在教學《分數的意義》一課時，我要求學生充分利用情境圖，仔細觀察、想象，然后編一個故事。學生都爭先恐后編出了非常有趣的“小組團結互助舉行航模、航模對抗賽”的故事。教師適當點撥，學生各抒己見，這樣學生自然而然地接受了團結互助、樂于助人的思想教育。在教學《簡易方程》一單元時，單元教材本身就是一個保護珍稀動物的情境，讓學生在理解題意的同時展開對主題圖保護動物的大討論，使學生領會保護動物的重要性，增強保護動物的意識。

教材中主題信息窗的情境圖都是以學生平時易于接觸的事物為對象的，教師善于不失時機地抓情境圖對學生進行品德教育，效果是顯而易見的。

二、借助中國數學悠久燦爛的文化史，進行愛國主義教育

愛祖國，是中國人最基本、最崇高的情感，進行愛國主義教育是小學數學最重要的任務之一。我國有著悠久燦爛的古代文化，通過了解我國古代和現代杰出的數學家及其在數學領域的貢獻，對學生進行愛國主義教育，激發學生民族自豪感、自尊心和自信心。如： 結合圓面積的學習，向學生介紹我國偉大的數學家和天文學家祖沖之，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到6位小數的人；結合小學的意義學習，讓學生知道我國是世界上最早提出小數和使用小數的國家，比其他各國要早一千多年；教學“數的整除”時，向學生介紹“哥德巴赫猜想”研究過程中我國涌現了華羅庚、陳景潤等一批杰出的數學家，華羅庚幼年未受過正規教育，可才華橫溢，為數學事業做出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先。這些古今數學成就的實例，增強了學生民族自尊心、自豪感，并升華為愛國之情。

在教學中，只要教師能像哥倫布一樣，用充滿智慧的眼睛，結合實際，就不難找到數學教材中對學生進行思想品德教育的豐富素材。

三、由用數學入手自編習題，豐富德育教育素材

結合教學內容，我們有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的思品教育素材。如在學習“小數加減”時，練習環節中我有意把普通的小數加減計算題設計成了釣魚島諸島嶼的面積信息讓學生進行練習，然后適時進行愛我中華、抗擊侵略、維護主權、保護領土完整的愛國主義教育。最后一題是算一算“國旗旗桿有多高”，在計算之后，這節課到此似乎可以結束了，但我并沒放棄這樣一個進行人文教育的絕好機會，說了這樣一段話：“其實，在我們每個人心中，國旗桿都是無法測量的，國旗永遠在我們心中高高飄揚。讓我們在《五星紅旗》的歌聲中結束這節課吧。”聽了老師的這番話，學生們的心靈受到了極大的震憾，有的學生是眼含熱淚唱完這首歌的。勿庸置疑，這樣做不僅使學生學到了數學知識，而且使他們受到了一次生動的愛國主義教育。

四、結合數學在生活和生產中的廣泛應用，強化德育情感

教師可根據在現實生活中人們的一切活動，包括衣食住行等都離不開數學這一事實，密切聯系實際進行基本知識教育，使學生體會到學習數學的實際意義。如學習時間單位的認識時，組織學生結合生活實際，探討時間的重要性，如對軍事家來說，時間就是勝利；對教育家來說，時間就是知識；對醫學家來說，時間就是生命；對農民來說，時間就是糧食等，讓學生知道時間對各種人都有著各自的重要性，教育學生學會珍惜時間學習。讓學生在學有所用中產生興趣，從而萌發為祖國的強盛和為民族的偉大復興而學習的動機，激發出學好數學、會用數學的熱情。

總之，小學數學基礎知識和實踐應用都為德育教育提供了極為豐富的內容，在教學中，我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，結合新課改理念，從實際出發，切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，有機地進行德育滲透，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學生的數學素質。