人際交往環(huán)境對幼兒英語口語能力的提高

【摘 要】針對幼兒英語口語中存在的問題，提出人際交往環(huán)境對幼兒英語能力提高的方法，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過實際的案例分析進(jìn)行論證。總結(jié)出人際交往環(huán)境對幼兒英語口語能力的提高的重要性。

【關(guān)鍵詞】人際交往環(huán)境；英語口語；氛圍熏陶

“英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。”讓幼兒從小接觸英語，像母語一樣從小就開始學(xué)習(xí)，并有很好的環(huán)境和氛圍，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣因為興趣是最好的老師。從小學(xué)習(xí)英語會使他在說英語時有一個很好的語感，能夠和別人進(jìn)行簡單的交流、問好和日常接觸的詞匯。獲得一些英語的感性知識。為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。鑒于上述情況，本論文針對幼兒英語口語的現(xiàn)狀和存在的問題，提出人際交往環(huán)境對幼兒英語口語能力提高的方法，并通過案例分析進(jìn)行論證。

一、幼兒英語口語能力的現(xiàn)狀分析和存在的問題

（一）幼兒英語口語能力的現(xiàn)狀分析。

在我國很多幼兒園都開設(shè)了英語課程，許多的機(jī)構(gòu)都開辦了英語輔導(dǎo)班，但是僅僅留在簡單的教孩子幾個英語單詞或幾句英語的層面，無法給幼兒提供用英語進(jìn)行交際的環(huán)境，幼兒回家后也很少有運(yùn)用英語交際的機(jī)會，而且幼兒由于年齡小，會不會和自己的母語產(chǎn)生分歧，兩者之間互相干擾。所以家長即想讓幼兒能夠擁有更多的技能，讓他在學(xué)齡前就簡單的掌握英語，比其他的孩子占有優(yōu)勢，更好的應(yīng)對社會的競爭。但又不想影響幼兒學(xué)習(xí)母語，讓他產(chǎn)生混淆，而陷入了矛盾，這些都是我國幼兒英語口語的現(xiàn)狀。

（二）幼兒英語口語能力存在的問題。

1.沒有好的英語物質(zhì)環(huán)境。

物質(zhì)環(huán)境指在一定時間內(nèi)對各個活動區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置，要把一切空間和時間都當(dāng)成幼兒受教育的環(huán)境看作是幼兒主動進(jìn)行口語表達(dá)的課堂，現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)中，由于對英語的不夠重視，沒有創(chuàng)設(shè)好的物質(zhì)環(huán)境來幫助學(xué)習(xí)英語。

2.教師教學(xué)手段的單一。

教師在教學(xué)英語的時候，往往根據(jù)自己的教學(xué)方法使用單一的教學(xué)手段，幼兒學(xué)習(xí)起來很枯燥，不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，教師教學(xué)起來比較吃力，幼兒也不能很好的理解。

3.幼兒缺少英語交流的環(huán)境氛圍。

現(xiàn)在的幼兒學(xué)習(xí)英語往往只是在課堂上學(xué)，在課下或是在家里缺少交流、溝通的環(huán)境氛圍。沒有用在日常生活中，幼兒就只是生硬的記住而不會用。有時課堂上學(xué)了課下就忘記了。

二、創(chuàng)設(shè)英語人際交往環(huán)境對幼兒英語口語能力提高的方法

（一）創(chuàng)設(shè)英語物質(zhì)環(huán)境，提高口語能力。

英語物質(zhì)環(huán)境，指在一定時間內(nèi)對各個活動區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置（包括物品擺放、墻壁裝飾等）、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，要把一切空間和時間都當(dāng)成幼兒受教育的環(huán)境，看作是幼兒主動進(jìn)行口語表達(dá)的課堂。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。這樣幼兒每天都喜歡到各個活動區(qū)域進(jìn)行活動。教師應(yīng)注意充實自然區(qū)、美工區(qū)等各個活動區(qū)域。讓幼兒熟知感興趣的實物，讓這種多姿多彩、直觀現(xiàn)實的實際物體在幼兒大腦中留下深刻印象，激發(fā)幼兒口語交往的欲望。小朋友可以自己玩，也可以三五個人在一起玩，喜歡哪種車，就拿哪種車，讓他們的心理得到滿足，誘發(fā)與調(diào)動幼兒主動地說，搶著說，更廣泛地說的積極性。能說的盡量說，說不好的讓同伴幫他說，在口語表達(dá)中的語言錯誤，我總是持寬容的態(tài)度，只要他們的英語表達(dá)不影響交際，我不會馬上糾正他們的語言錯誤，這樣，幼兒參與英語活動的興趣才不會受到影響。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把英語教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)聯(lián)系起來，這樣激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語興趣的同時，也可以提高幼兒的口語能力，幼兒每天都能鞏固所學(xué)的單詞和句子，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

（二）在教學(xué)過程中，教師要對幼兒多說鼓勵的話。

在英語教學(xué)的時候，由于英語是第二外語，并不是幼兒熟悉的母語，所以幼兒在說的時候難免會說錯或者是想不起來，這時候教師就要多對幼兒鼓勵，不要催促他或者是不等他，要鼓勵他說完或者是適當(dāng)?shù)慕o予提示。幼兒有了這一次的經(jīng)驗，在第二次說的時候幼兒的膽子就會大一點(diǎn)。而且也不會對學(xué)習(xí)英語失去信心。在幼兒回答得好或者說的正確的時候，教師要多對幼兒表揚(yáng)或多說good 、very good 等等，幼兒受到老師的表揚(yáng)會很開心，對學(xué)習(xí)英語也會越來越感興趣。幼兒也會大聲的表達(dá)自己的想法，而不是學(xué)了不會用，而是能夠進(jìn)行交際，進(jìn)行口語的表達(dá)。幼兒對學(xué)習(xí)英語有了一定的自信心，學(xué)期英語來也就更加的有興趣和得心應(yīng)手。

三、怎樣開展活動讓人際交往環(huán)境對幼兒英語口語能力有提高

（一）案例一：

在進(jìn)行英語活動時，我通過播放幻燈片、Flash、VCD等多媒體手段來輔助教學(xué)。例如：我在上動物單詞時制作了一個Flash，出現(xiàn)了一個漂亮的農(nóng)場，幼兒的注意力馬上被教師吸引過來，再出來一只動的小鴨子，T：What's this ？S：This is 小鴨子，教師再來引導(dǎo)和教學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣就全部集中在；老師這里，再進(jìn)行教學(xué)就輕松了許多。幼兒在記憶單詞時也會記得更牢。在播放其他的動物時，有的幼兒開始跟著幻燈片里的說，有的幼兒還和別人交際，互相對別人說。幼兒有了想說和想與別人交際的欲望。整個活動進(jìn)行下來很順利、很輕松。在結(jié)束的時候，幼兒還依依不舍的對我說：“老師，我們什么時候還學(xué)英語。好的多媒體教學(xué)手段對幼兒英語口語能力有很大的提高。

（二）案例二

在幼兒的一日活動中，我都會在不同的時候組織英語角活動。每天早晨我讓一名幼兒在門口當(dāng)小小外交官，幼兒見面之后打招呼， How are you？（你好嗎）I am fine. （我很好），May I come in？我可以進(jìn)來嗎？Come in， please.（請進(jìn)）Sit down， please.（請坐）Thank you.幼兒每天都可以通過和別人交際來加強(qiáng)自己的英語口語能力，也可以鍛煉自己的膽量。通過這樣，幼兒就可以把課堂上學(xué)的東西通過英語角來在實際生活中運(yùn)用。更好的把課堂上的東西變成自己的知識。英語角活動對幼兒的英語口語能力有了很大的提高。

總之，在幼兒學(xué)習(xí)英語時，通過給幼兒提供好的物質(zhì)環(huán)境、教師使用多媒體手段輔助教學(xué)、開設(shè)英語角活動、對幼兒進(jìn)行及時的鼓勵等方法給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的英語的人際交往環(huán)境，使幼兒在學(xué)習(xí)時更好的理解，能夠勇敢的開口說，把在課堂上學(xué)到的知識在課余的時候也可以很好的運(yùn)用。能夠很好的提高自己的英語口語能力。