如何提高高中藏語文教學質量

教學質量是教學過程的生命線。學生的學習就是在自身原有的知識結構體系上建構新的內容，這本身就是充滿變數的復雜的過程。藏語文教學有其自身的特點。作為語言的學習也有其自身的規律。只有把握藏語文教學的規律，掌握它的特殊性，才能為提高教學質量找到正確的方法。

一、營造輕松活躍的課堂氛圍

高中生處于一個充滿活力，并對未來充滿憧憬的時期，他們生機勃勃，樂于探索。老師不能采用\"填灌式\"的教學方式，將知識強加給學生。老師應該設計一個輕松活躍的教學過程，讓學生感受到無拘無束的學習環境。輕松、平等、和諧的藏語文課堂可以引導學生積極探索語言的魅力。新課改的教材也較以往不同，其注入了新鮮文章，改變以往說教的面孔。活躍的課堂氛圍利于學生活躍自己的思維，敢于想，敢于說。老師在營造輕松活躍課堂氛圍時一定要保持親切的態度，拉近與學生之間的距離。

二、要轉變教學方法，提高學生探知興趣

所謂興趣是最好的老師，只有對一件事情感興趣，才會全身心地投入其中，進而在其中得到更多深層的東西。對于藏語文教學教師應該打破傳統的教學觀念，汲取傳統教學中的精華，將其有效地應用于全新的教學模式中。例如：探究式教學，教師在教學中，可以精心地設疑，抓住學生的好奇心理，以此來提高學生的探究意識。就拿《林黛玉進賈府》來談，教師在講解時，可以精心地設疑，為什么林黛玉與賈寶玉初次見面就感覺已是熟人？為什么刻意地描寫王熙鳳放蕩的笑聲？這樣讓學生對紅學產生極大的興趣，極力地想知道在林黛玉進賈府之后，所發生的一切事情。這樣，學生就會擠出時間進行《紅樓夢》的品讀。這樣有效地引導學生，使學生在興趣的探索中進行思維的培養。

三、與生活實際相結合，打破教育僵局

傳統的藏語文教學中最大的弊端就是理論教學與實際之間的嚴重不符，為了進一步的推動素質教育發展，就一定要徹底的改變傳統教學模式。西藏地區的孩子由于家庭原因和地理位置原因等，很多并沒有走出過西藏地區，對此教師可以利用學生身邊的景色和生活中的實際來引入教學環節，引導學生積極的探索和學習。在藏語文教學中，教師應為學生營造出良好的生活氛圍，引導學生根據書本知識進行聯想，并讓學生將書本上的知識拿到生活中去進行實踐。為學生收集一些相關的圖片和視頻等，向學生展示家鄉美麗的面貌，讓學生在學習知識的同時對家鄉更加的熱愛，同時認識到藏語文學習的重要性，真正的提升教學質量。

四、重視課堂，師生互動

課堂教學是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學的組織者、主導者，學生是課堂教學的對象、主體。通過教師的\"導\"，促進學生的\"學\"。以師生的互動，提高課堂教學效率。

教師的\"動\"，體現在課堂教學情境的設置.教學手段的選擇和運用.教學內容及進程的控制：教學重點、難點的點撥.課堂教學氣氛的激發與調控。學生的\"動\"，體現在圍繞課堂教學目標、要求、內容的動腦、動口、動手，能積極思考、踴躍發言。

師生的互動，活躍了課堂氣氛.改變了課堂教學以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學生在\"動\"的過程中.學習熱情得到釋放和鼓勵，學習欲望得到增強和體現。除了師生互動，學生間也應互動。比如某一學生提出疑問或在回答有關問題時，答案正確與否，教師不急于表態，而讓更多的其他同學發表意見，進行討論，參與評判，得出結論。學生間的這種互動熱情越高，說明學生參與學習的積極性越高，說明學生思考問題、解決問題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎知識更重要的一種素質的體現。課堂教學中師生的雙邊活動.學生間的互動，是提高課堂教學效率的重要因素。

五、培養學生自信心

學生的藏語文成績難以提升主要是因為學生對這門課程喪失了自信心，這就要求教師一定要重視起培養學生的自尊和自信。對于一些平時藏語文成績比較差的學生，教師應做到不排斥、不放棄，并積極地鼓勵他們關心他們，幫助他們分析成績差的原因，和學習中所遇到的困難，提升學生的自信心。其次，在教學中常常會發現這樣的一種學生，他們平時比較刻苦的學習，但又會出現藏文不及格的情況，對此，教師需要積極地教授學生一些學習藏文的策略，并積極地對其進行指導，幫助他們建立起自信心，并逐漸得到成績上的提升。在教師的幫助下學生會逐漸養成良好的學習習慣，并提升學生的藏文學習能力，對學生的信心提升有著重要的作用。當學生的自信心得到了提升以后，學習興趣自然會逐漸增強，起到良好的推動作用。

以上就是本人在教學中的一點體會、總結，不過是一些老生常談的方法，但在具體的課堂實踐中，相信各位教師都有自己的感觸與心得。希望在未來的日子里，能在各位同仁的幫助下，取得更好的成績。