語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗語說“積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣”，這說明習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活有著重要的影響。然而，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣并非一日之功，要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練。據(jù)說一個(gè)好的習(xí)慣，至少要重復(fù)21次才有可能形成。因此，作為一名小學(xué)語文教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和持久性，從起始年級(jí)抓起，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，處處以身作則，潛移默化的教育學(xué)生、影響學(xué)生，讓良好的習(xí)慣成為學(xué)生的一種性格，一種意識(shí)，一種思想，使其終生受益。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽與交流習(xí)慣

“傾聽”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會(huì)聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動(dòng)協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“交流”的習(xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。在平時(shí)的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

我們都知道有好的閱讀習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)語文的能力而且使人受益終身。古人云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”多讀書，既可積累大量的知識(shí)，也可漸漸的學(xué)會(huì)表達(dá)技巧。我們應(yīng)該在平時(shí)的語文教學(xué)中有意識(shí)的去指引學(xué)生怎樣去培養(yǎng)有關(guān)閱讀的習(xí)慣。作為教師應(yīng)該要有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。比如，向?qū)W生推薦一些閱讀書目，對(duì)他們進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。如果有條件的話，還可以設(shè)立專門的閱讀課。在閱讀課上，讓學(xué)生去閱讀一些優(yōu)秀的刊物。我國著名教育家葉圣陶曾說：“課文無非是例子”。語文教學(xué)如果只是局限于課本，勢(shì)必走向應(yīng)試教育的極端，語文教學(xué)也就沒有什么成功可言。所以，適當(dāng)?shù)难由斓秸n外，建立大的語文觀，有助于拓展學(xué)生的視野，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。同時(shí)要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣，還可組織一些語文活動(dòng)。例如：讀書報(bào)告會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、講故事比賽、讀書征文。教師要定期的了解學(xué)生的閱讀書目，掌握他們的閱讀量。與此相配套，教師還要積極組織學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志，最低應(yīng)做到人手一份，以便能及時(shí)的了解校外信息。總的說來，閱讀是收集信息，發(fā)展思維，認(rèn)識(shí)世界，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，為了提高學(xué)生的閱讀效果，則必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

我們從小學(xué)開始了較為集中的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣成了中高年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)備好每一堂作文課，上好作文指導(dǎo)課，認(rèn)真批改學(xué)生習(xí)作，做好作文評(píng)講工作。教師對(duì)待習(xí)作的態(tài)度在一定程度上影響著學(xué)生習(xí)作的態(tài)度。任何事情只有態(tài)度端正了，才能把事情做好。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣：一是認(rèn)真審題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵所在。二是展開想象，精心選材組織。內(nèi)容是文章的生命，沒有了內(nèi)容文章就沒有了生命。文章的內(nèi)容不是隨題而至的，必須教育學(xué)生學(xué)會(huì)搜集材料。然而搜集來的材料是雜亂的，必須幫它修剪一番，才能獲得令人滿意的文章。這個(gè)過程就是選材組織的過程，也是至關(guān)重要的一步。三是注重修改。俗話說：“好的文章不是寫出來的，而是改出來的”。但這個(gè)改，決不是教師主導(dǎo)的改，應(yīng)是學(xué)生本人的改，即“自改”。教師要向?qū)W生講清楚修改文章的重要性，教給學(xué)生修改作文的方法、常用符號(hào)。還要有步驟的教給他們修改的技巧。為了加強(qiáng)學(xué)生的修改意識(shí)、修改能力，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)每一篇文章的初稿精心認(rèn)真的修改。平時(shí)的日記也要有修改的痕跡。學(xué)生作文，也可組織學(xué)生進(jìn)行小組互改。借以增加他們修改的機(jī)會(huì)、鍛煉他們修改作文的能力。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。