談初中數學對學生創新能力的養成

有人說創新是一種對新事物理性認知態度，是一種可以讓人積極向上奮發前進的動力。是產生一切新鮮事物的開始。而人們所說的數學創新意識主要表現為對數學創新的態度和認知，這種認知在數學教育的影響下顯得尤為突出。相對于學生而言，這種認知表現在日常的學習生活與行為習慣中。對知識的渴望，求證，提出問題并解決問題。可以說這在一定基礎上主要表現為一種創新意識。現在的學生不再只是單一的接受傳統學習知識的灌輸，而是配合老師對于自身學習數學能力的開發，渴望新鮮事物，新的知識，新的觀念，以更加理性的心態去看待和學習數學。

一、數學教師首先要具備自身創新能力。

教育需要創新，教師應該必須具備創新意識，我們應該改變傳統的教育觀念教學方法教學模式，培養學生自主創新能力，以新的理念新的知識為提高學生學生能力打下基礎。對創新的認知應抱有客觀的態度，人們一提到創新教育，大多想到的是脫離傳統的教學，或者是借助一些問題，讓學生自由的想說就說，怕說的偏了，走入了一個極端。其實，每一個新發現新探索新成果，其實都是一種創新。對于某一問題的認知和理解具有很高創新性，所以教育需要創新，教師需要創新，學生需要創新。同樣我們初中數學更加需要這種創新。教師需要能深度挖掘教材，高效率地駕馭教材，把與時俱進的新知識、新問題引入課堂初中，與教材內容相結合，引導學生主動去探究。使學生掌握更多的學習方法，理解更多的知識，培養學生的創新創造能力。數學教師應當充分地發揮主觀能動性，鼓勵學生去發現問題，提出，討論、解決，通過答疑、解惑，讓我們學生更加具備創新創造能力。教師應運用生動的語言，形象的講解來推陳出新，鼓勵學生打破固有的思維，從新的角度去提出或解決問題。增強思維創造力，將這種創新以新的形勢體現在課堂教

學中。

二、創新欲望需要教師來激發學生

欲望是人的一種本能。不同的欲望會創造出不同的結果，而創新的欲望就是其中的一種，”初中學生的數學創新欲望在中學這樣一個發展階段會提到一個最高的認識。學生在教師正確的引導下，對數學的創新欲望會得到加強，對數學教育的創新也會增強教師的信心，學生對于初中數學的學習方向會更加明確，更具有目標。在這種創新欲望支配下，才會使得初中數學教育與學習提高到新的層次。數學創新欲望的激活到強化需要一定的過程，所以我們不難發現，數學教育在其中起著決定性的作用。而作為數學教育，應當把學生創新欲望的激活作為培育創新意識的首要條件，教師應當正面的引導并保護好學生對于創新的求知，探索，好奇心及學習數學的興趣，鼓勵學生獨立思考，運用理念發現并解決問題，使數學學習更加的生動

有趣。

通過一系列的創新學習與探究性活動，教師應積極引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度一些日常出現的問題進行研究，對某些數學的的知識進行深刻的討論，充分調動學生的積極性，自主性，使他們的創造潛能與智慧得到充分展現，創新思維不斷的到強化。在開展創新教育的過程中，教師應充分尊重學生的天性。鼓勵學生大膽的對數學學習進行自我創新學習，給予足夠的空間，不要壓抑學生，相反學生應尊重教師的教育成果，加強與教師的溝通，理解教師。師生關系保持在平等穩定的基礎上，、相互理解、相互包容，而在數學中圖形的美、數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等都能激發學生的創新興趣。

三、保護好學生的的創造能力，教師做創新能力的引路人

教師在數學教學中，應充當好引路人這個角色。使學生在數學創新能力的道路上一路前行。所以在初中數學教學中教師要做到：

判斷學生錯誤行為是有意的，還是思維的創新。教師在學生求知探索中，如果出現了這樣或那樣的錯誤不要急于給出評判，應從客觀公正的角度上幫助學生分析問題。給出具有指導性的建議，不要打消學生積極性，使學生以積極的態度投入到學習生活中去。

多給學生一些鼓勵和幫助，對學生的正確行為要給予表揚。學生對自我的評價常常會帶有一定的片面性，思想上會有偏差，有時會以成人的心態來衡量自己在群體中的地位。所以，教師應對學生正確行為給予贊賞，而來自教師正確行的評價，會增強學生的自信心，使學生在自我創新的道路上看到成功的希望。

初中數學教育給予學生源源不斷的靈感。學生思想上對待數學學習有了新的認知。學生的好奇心是一種天性，好奇是思維的源泉，是創新的動力。因為好奇，學生才有了創新的欲望，用思維去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，這種品質難能可貴，可隨著年齡的增長，這種好奇心會逐漸減弱，而創造性人才的特點卻是永駐的，所以我們要用好奇的眼光和心態去看待整個世界，而每一個想要成功的人，都要保持一顆好奇的心，所以學生的這種天性需要得到保護并給予肯定。

教師在數學教學實踐活動中中，對學生創新能力的培養應是全方位的，既需要教師的引領，也需要學生的配合，只有教師和學生共同努力，共同協作，才能使數學教學更長久的發展，教學需要創新，思維需要開拓，無論是教師還是學生，都在這樣一種創新的的道路上扮演者自己的角色，而數學教學的創新一定會蓬勃發展。