小學(xué)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)的方法

節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是旋律的骨架，它在音樂中的價(jià)值是無可取代的。音樂中時(shí)間的變化主要體現(xiàn)在節(jié)奏的變化中。人們常常把它比作音樂的呼吸和脈搏，它讓音樂更有生命力，是音樂發(fā)展的力量源泉。而多數(shù)人往往只重視對(duì)旋律的訓(xùn)練而忽略了節(jié)奏的訓(xùn)練，忽視了節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的重要性，缺乏對(duì)節(jié)奏的控制能力，直接影響了音樂的表現(xiàn)。因此節(jié)奏的訓(xùn)練是非常必要的，我將從以下幾方面對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練加以闡述。

一、節(jié)奏型的練習(xí)

音樂旋律以音響的高低、長短、強(qiáng)弱、快慢組織起來進(jìn)行交替與變化。千變?nèi)f化的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)形態(tài)在不同長短音符的組織與變化中得以體現(xiàn)，旋律的藝術(shù)表現(xiàn)力往往以特有的節(jié)奏型來增強(qiáng)，合理、規(guī)律的節(jié)奏型組合能促成美妙動(dòng)聽的音樂。

音樂中的節(jié)奏雖然形態(tài)多種多樣，構(gòu)成千變?nèi)f化，但其基本形態(tài)歸類并不復(fù)雜。只要認(rèn)真思考，用合理的訓(xùn)練方法配合自己的實(shí)際情況，從基本節(jié)奏開始學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，細(xì)心體會(huì)，要掌握好其他復(fù)雜的節(jié)奏并不是難事。

在一首曲子中，節(jié)奏的組合常常會(huì)有一些典型的意義，這些具有典型意義的節(jié)奏組合，就是節(jié)奏型。音樂中常見的節(jié)奏型有：均分型、附點(diǎn)型、切分型、連音型、帶休止型等。不同的節(jié)奏型則有不同的音響效果，如切分型能使節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律改變，使音樂變得有較強(qiáng)的起伏感。帶休止型具有輕快、活潑的作用等等。

在節(jié)奏型的練習(xí)中需要加入有效的記憶方法，才能使節(jié)奏型的練習(xí)達(dá)到理想的效果，而感性記憶和理性記憶結(jié)合運(yùn)用是增強(qiáng)節(jié)奏型記憶最有效的方法。感性記憶就是不假思索地將所給的節(jié)奏快速念出，這主要是憑借自己對(duì)節(jié)奏的律動(dòng)感知。感性記憶主要適合于節(jié)奏模仿訓(xùn)練，但對(duì)太長的節(jié)奏型組合，感性記憶則顯得力不從心。理性記憶就是將所給節(jié)奏進(jìn)行快速分析，尋找規(guī)律加以記憶，這主要是憑借自己對(duì)節(jié)奏型的熟知程度及反映速度，對(duì)節(jié)奏型不熟悉或反映過慢則會(huì)跟不上節(jié)奏樂句的進(jìn)行，導(dǎo)致遺漏節(jié)奏，使記憶發(fā)生錯(cuò)誤，理性記憶不利于多種節(jié)奏型的組合記憶。因此，對(duì)于節(jié)奏型的記憶，最好的記憶方法就是將兩種記憶方式結(jié)合運(yùn)用，才能取得良好的效果。

在掌握了一定的節(jié)奏基礎(chǔ)和記憶方法后，先從簡單的節(jié)奏型組合開始練習(xí)，逐漸增加節(jié)奏型的難度和節(jié)奏型組合的長度，由單一型向綜合型過渡，由基本節(jié)奏向較難的節(jié)奏過渡，并在訓(xùn)練中做到認(rèn)、聽、讀、寫，強(qiáng)化大腦對(duì)節(jié)奏的記憶。這一切的訓(xùn)練都要根據(jù)自己的不同情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行練習(xí)，始終堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，才能更快速的辨認(rèn)節(jié)奏型并模仿，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。

二、節(jié)奏感的練習(xí)

節(jié)奏運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的情感效應(yīng)和獨(dú)特的表現(xiàn)功能，往往同人的心理活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。良好的節(jié)奏感就是對(duì)節(jié)奏各因素的敏銳感知和準(zhǔn)確表達(dá)。節(jié)奏感是音樂感知和音樂理解形成的基礎(chǔ)和條件。

節(jié)奏感的訓(xùn)練也可以加入朗誦。我們生活在語言的環(huán)境中，語言本身含有豐富、生動(dòng)的節(jié)奏，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的，應(yīng)從有節(jié)奏的朗讀開始。如：有節(jié)奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞，或即興的講一些有節(jié)奏的話，并在朗讀的同時(shí)用手拍出節(jié)奏。

當(dāng)然，機(jī)械的表現(xiàn)節(jié)奏的長短是行不通的，他們只是節(jié)奏感的一部分，并不是全部。節(jié)奏感的練習(xí)和掌握不能單一訓(xùn)練基本節(jié)奏或節(jié)奏型組合，要深入到音樂作品中，去感受音樂的情感起伏。

三、體態(tài)律動(dòng)在節(jié)奏訓(xùn)練中的運(yùn)用

體態(tài)律動(dòng)是達(dá)爾克羅茲音樂教育的一個(gè)重要部分。達(dá)爾克羅茲經(jīng)過對(duì)音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)領(lǐng)域的研究，創(chuàng)造了這種新的音樂教育方法。體態(tài)律動(dòng)通過身體的運(yùn)動(dòng)（動(dòng)作）對(duì)音樂加以“反應(yīng)”，從而促進(jìn)人的各種感官和機(jī)能的發(fā)展，并不斷發(fā)掘出對(duì)音樂的感受能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。體態(tài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是排除單純的音樂技術(shù)訓(xùn)練，通過人的自然地表達(dá)方式來學(xué)習(xí)音樂。

節(jié)奏教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在欲望出發(fā)，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。而在節(jié)奏訓(xùn)練過程中帶入體態(tài)律動(dòng)的各種活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心可以促使人們積極探究新事物，是人類產(chǎn)生認(rèn)識(shí)欲望的動(dòng)力之一，許多科學(xué)家的發(fā)明、創(chuàng)造都離不開強(qiáng)烈的好奇心。所以在開始學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在欲望。比如在節(jié)奏訓(xùn)練方面，要誘發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望，引導(dǎo)他們“動(dòng)”起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與節(jié)奏訓(xùn)練。運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，帶入體態(tài)律動(dòng)的各種活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

體態(tài)律動(dòng)活動(dòng)通過各種各樣有趣的方法來集中學(xué)生們的注意力，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，使學(xué)生用心地去感受節(jié)奏，是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的好辦法，尤其適用于兒童的節(jié)奏教學(xué)。

在節(jié)奏感訓(xùn)練中要深入到音樂作品中，去感受音樂的情感起伏。帶入體態(tài)律動(dòng)的訓(xùn)練則要用一些靈活多樣的、有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，使他們在訓(xùn)練時(shí)不會(huì)感到枯燥乏味。在訓(xùn)練中既要提高訓(xùn)練者對(duì)節(jié)奏的感知、理解能力，又要增強(qiáng)他們的創(chuàng)作和表現(xiàn)能力。并要多關(guān)注音樂作品中新穎的、富有個(gè)性化的節(jié)奏型，同時(shí)還要注意節(jié)奏與旋律、內(nèi)容、情感表達(dá)相統(tǒng)一，所以，我們必須刻苦的練習(xí)并掌握它，才能更好的表現(xiàn)音樂。