家庭與學校教育融合的新趨勢

教師和家長被稱為“天然的同盟者”，這一點很容易理解。因為我們都希望兒童能夠盡可能地發展他們的潛力。但是，盡管我們的目標相同，但是我們往往不能在實現目標的過程中愉快地合作。問題就在于家長和教師的合作關系如何趨于融合，這是影響能否為學生提供最佳的教育的極其微妙而重要的因素。“融合”，是指幾種不同的事物合成一體。也作融和。而融和就是指融

洽，和諧。如何才能家校互動，形成家校融合的趨勢，我做了以下幾個方面的嘗試：

一、了解家長

今天，教師的工作比過去要復雜得多。教師不但要了解傳統的家校關系所包含的問題，還必須用社會學和教育學的架構來審視家庭，以弄清家庭是怎樣發揮作用的。當我們在為當班主任作準備時，可能還沒有仔細想過與我們未來的學生的家長建立聯系的問題。我們可能更重視班級管理的觀念或教育學方面的專業知識。實際上，理解家長，了解他們對他們的孩子和學校的看法是非常重要的。對家長觀點的了解，將會有助于我們理解學生。因為教學是變化不定和無法預計的，而且需要同時關注整個班級，我們在理解學生時可能會遇到很多問題，更多地了解學生的一種重要的方法，是盡可能地多了解其家長以及他們的觀點。

學生家庭類型大致可以分為以下三類：“完整的家庭”、“單親家庭”和“混合家庭”。在此基礎上，借助“家庭的收入來源；家庭的民族和文化背景；家庭的結構；個體家庭地差異”這四個影響家庭的因素進行調查分析，并做好記錄，認真分析，這是家校成功合作的第一步。

在調查中，我們注意到現代家長存在的一些特點：（1）與孩子的依戀。這一點是還沒有做家長的教師很難體會的，我也是從對一位身為教師的母親和她剛上一年級的孩子的相互依戀長達一學期的觀察得出的。只有自己有孩子而且理解那種“無法理解的愛”會讓我們更好地理解和處理家長的一些“不理智的”態度。（2）家長權力失控。很多家長都是想管好孩子，但存在不會管，沒時間管，或根本不管的問題卻相當嚴重。認識到這個問題，我們就應讓家長更加敏感養育的責任。（3）家長的脆弱、敏感。認識到家長對他們的孩子是多么脆弱和敏感的教師，將更容易與學生的家長進行交流。一般情況下，即使是家長請你告訴他們關于孩子在學校里表現的真實情況，其實，他們內心里也很不愿聽到關于孩子的負面消息。我們不難發現，當家長比較痛苦的時候，他們往往不能理智地看待問題。當他們的孩子在學校里過得不快樂時，他們會感到受到傷害。孩子在學校里有困難（比如有學習障礙）的家長可能對他們的孩子的情況有防御和抵觸心理。他們常常不承認這一點，從而使孩子不能受到更合適的教育。

這一點，我們必須要引起注意，近年來個別家校關系惡性沖突的現象來源就是因為這點。我們要知道問題孩子的家長是非常敏感的這一事實，記住我們覺得受到傷害的一些情形，以便于能理解家長的感情。我們可能需要給他們一些時間來表露他們的擔心。

二、建立平等的關系

其實在與家長的交談中，我可以感覺到，我們和家長之間的關系是不平等的，許多家長都認為我們潛在掌握了使孩子們在學校生活愉快或者困難的權力。許多他們都勉強而小心翼翼地處理和教師之間的關系。他們認為，如果沒有處理好，教師可能會發泄到兒童身上。

另外也有很多家長把教師看做教和學的權威、專家，他們常常懷疑他們自己在養育過程中形成的專門技能。很多時候，我們和家長的交流就像一個較高的容器將水流向較低的容器。如果我們真正希望父母能成為我們教育的合作者，我們必須改變自己和家長對交流位置的認識。

我想我們可以這樣去做：（1）積極地傾聽。要建立起兩人或者以上有效交流的關系，關鍵在于積極地傾聽。在形成有效的雙向交流的過程中，很重點的一點是，說話者能夠使用常用的、但帶描述性的語言來清楚地表達自己的思想，而且不帶有任何的價值判斷。但是如果對方不傾聽，即使是最有才華的演講者也不會形成真正互動式的交流。積極地傾聽首先是一種態度。對我們來說，積極地傾聽家長的話，能傳達出我們參與真正的雙向交流的愿望，這反過來就開始使家長的地位傾向于平等了。當我們開始傾聽，并帶著理解與同情做出反應時，雙方的信任和尊敬就開始發展了，這時候你會聽到家長們會大聲地說話，同時當你說話時，他們也能積極地、理智地傾聽。

（2）誠實。我們和家長的雙向交流必須建立在開明和誠實的基礎之上。如果有一方感到被人操縱或者欺騙了，交流就會停止。相信這點我們都能做好。比如在非常敏感的收費問題上，我通過家長會或信的交流讓家長知道所交的費用要用于何處，家長們都很支持，而且也會站在教師和學校的立場考慮問題，這樣誠實的交流會促進家校成功合作。（3）要注意交流的時機和方法。我們和家長交流的方式有很多，最初的交流應該是在孩子報名時，這時的交流會被看做是家長詢問和獲得有關學校信息的機會，也是學校從家長那兒搜集孩子的重要信息的機會。我們一年級的教師大多用口頭和書面兩種方法來交流最初的信息，如第一次全面家訪，第一次家長會，第一次問卷調查，家長學校等活動。與家長們建立了最初的交流后，我們要在平時注意建立和維持這種交流。我們一般都是在家長接送孩子時，進行交流。這樣的交流被稱為非正式定期交流。對家長來說，這可能是最重要的談話機會。帶著對父母的尊重和對孩子的真正的關注而進行的偶然的交談可能會起很大的作用。

三、鼓勵家長參與學校、班級活動

這一點正在試行中，具體可以這樣做：（1）用調查表了解家長對教師的要求和想要學校提供什么樣的幫助，并進行歸類整理。（2）調查愿意參與學校、班級活動的家長人數及動機。（3）成立家長委員會，為學校和家長之間搭建溝通的橋梁。