怎樣提高小學語文的閱讀能力

閱讀有利于理解和鞏固學習，有利于培養表達能力，有利于綜合性學習能力的提高。沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，較強的理解能力和分析能力。可見培養小學生閱讀能力是至關重要的。那么怎樣才能提高小學生的語文閱讀能力呢？結合平時的教學，我認為可以從以下幾個方面去探討：

一、提高興趣

愛因斯坦說過：\"興趣和愛好是獲取知識的動力\".因此，教師必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門.

1.樹立榜樣.榜樣的作用很大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我經常將一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識.平時，我有意識向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人\"效應\"所產生的力量不可低估.

2.以身作則.課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育.閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的進行閱讀活動.我還經常給學生講自己童年學習情況，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣.猶如一副良好的催化劑，激勵學生強烈的閱讀興趣.一旦興趣培養起來不僅眼前收益，還將伴隨整個人生.

3.隨機指導.在課堂上，隨機樹立典范，當學生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應激勵表揚，這樣便會在學生中營造了讀書的氣氛.

二、學會讀書

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展.而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別.為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：

1.指導學生做好讀書筆記.根據不同年級，提出不同要求.低年級摘抄詞句、仿句聯習；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成\"不動筆墨不讀書\"的良好習慣.

2.指導學生用讀書方法.曾國藩曾指出讀書之法：\"不同之書，區別對待.應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多.閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前.\"根據不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精度、略讀、瀏覽\"三讀\"法.精讀就是要一句一句得讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題.閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經驗以后，三種方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀.

3.指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習.如閱讀介結竹子文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容的\"空白\"處作擴充、填補，不但訓練學生的閱讀能力，還進行創造想象力的訓練.

三、讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識.但光一遍一遍的死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動中，醉翁之意不在酒，旨在\"哄\"他們讀好書.

四、找對方法

1.快速閱讀

快速閱讀對于作文的提升，大量經典讀物的閱讀是必須的。

普通人的閱讀速度基本在一分鐘200-300字左右，一分鐘500字的較少，一分鐘1000字以上的更是少之又少。而在快速閱讀課程當中，有加快閱讀速度的方法和對腦、眼的訓練方法。掌握了快速閱讀的技巧和方法，一分鐘1000字以上是很輕松的一件事。

2.思維導圖

什么是思維導圖？這估計是大多數家長目前都不明白的地方。所謂思維導圖，就是用圖解的形式和網狀的結構，加上關鍵詞和關鍵圖像，把整本書表現在一張紙上。孩子復習的時候，也只需要看著思維導圖，就可以將整本書的內容記一下來，節省時間和精力。如此，可大大提高孩子的自信和對學習的興趣

最后， 任何人都喜歡聽到別人對他的褒獎，更何況是小學生。無論是教師還是家長都要在平時多鼓勵小學生閱讀，調動其積極性，及時肯定小學生在閱讀中的點滴進步，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，真正愛上閱讀，快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。