在語文教學中培養學生的創新思維

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”培養創新人才是我國 21 世紀教育的主要目標，也是當前全面推進素質教育的重點。陶行知先生也曾說過：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人。”在語文教學中培養學生的創新精神，是時代賦予我們語文教師的使命。那么，作為一名語文教師應該如何培養小學生的創新思維能力呢？

一、引導學生在主動質疑問難中發展創造思維

好奇質疑是小學生的天性，是孕育探索未知世界的搖籃。“疑是思之初，學之端。”學生的思維活動總是從問題開始，又是在解決問題中發展的，學生沒有疑問就沒有新見解，沒有新見解就沒有創新。語文教學中學生的質疑往往蘊含著可貴的創新意識，是發展學生創新思維的良好時機。因此，在小學語文教學中，教師要鼓勵學生質疑問難，以疑激思，促進學生創新思維的發展。

鼓勵學生質疑，首先要給予學生質疑的“自主權”，使學生敢問、多問。在教學中，教師要鼓勵學生全體參與，無論是誰，只要學生有疑問就可質疑，鼓勵學生怎么想就怎么說，怎么疑就怎么問，并允許學生錯問，甚至允許學生比舉手就質疑。這樣可以是學生全員、全程、自由質疑，達到學生敢問、多問的目的。

第二，鼓勵學生質疑，要教會學生全方位發現問題。就一篇文章而言，可以指導學生從以下六個方面質疑：

1、從課題的理解質疑；

2、從文章的重點詞句質疑；

3、從句與句、段與段之間的聯系質疑；

4、從文章的內容質疑；

5、從文章的中心、表達的情感上質疑；

6、從文章的寫作特點、表達主題的手法上質疑。

這樣，通過引導學生多方面、多角度、多層次的全方位質疑，使學生會問、善問。

第三，鼓勵學生質疑問難，還要教會學生提出開放式問題。我在教學實踐中總結出六中不同的開放式問題：

1、啟發學生舉一反三的問題；

2、激發學生求異的問題；

3、拓展學生思路的問題；

4、激發學生想象的問題；

5、引導質疑的問題；

6、點撥歸納總結的問題。

只有這些鼓勵想象、促進標新立異的開放式問題，才能激發學生積極主動地參與討論和爭議，使質疑問難真正成為激活思維的“導火索”，發展學生的創新思維。

二、 引導學生在討論爭議中發展創新思維

“疑而能問，已得知識一半”，語文課堂應書聲瑯瑯，議論紛紛。只有老師的講解，沒有學生積極參與的課堂就好比一潭死水，沒有活力。語文教學中的要論和爭議使師生互動、生生互動、信息多向交流反饋的過程，對啟發和推動學生思維，培養學生良好的創新思維品質具有重要意義。

在小學語文教學中，教師要有意識地引導學生抓住文章的矛盾點、重點和難點，組織學生展開討論爭議，使學生主動參與學習。如教學《地震中的父與子》一文時，引導學生針對“這對父子為什么了不起”展開討論和爭議。學生在認真閱讀教材后，展開熱烈的討論，最終總結出 ；父親的了不起在于他的堅持、不放棄和對兒子的承諾的責任感；兒子的了不起在于他對父親的信任和對伙伴的責任感。這個過程不是教師文、學生答、教師裁判學生的答案的過程，而是師生互動、生生互動、多想交流、相互裁判的過程，討論的目的不僅是為了追求正確的學習結果，更重要的是追求正確學習思維的過程，在討論和爭議中鍛煉并發展學生創新思維的獨立性和

敏感性。

三、引導學生在大膽想象中發展創造思維

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉”。豐富的想象是創造的翅膀，想象力對學生創新思維的發展具有重要的作用。語文教材中蘊含著豐富的創新思維訓練因素，因此在小學語文教學中，教師要善于挖掘課文中耐人尋味、誘發聯想的創新思維因素，拓寬想象空間，引導學生大膽想象，激活思維，誘發創造力，發展學生思維的獨創性。在小學語文教學中，可通過以下途徑引導學生想象、發展創新思維：

1.依據課文插圖展開想象。語文教材圖文并茂，在教學中課根據文章的插圖引導學生展開想象，如教學《迷人的張家界》時，可讓學生先讀課文，再仔細觀察文中的兩幅插圖，獲得有關表象和情節的依據，然后創造性地想象張家界山奇水秀的迷人景色，發展學生的創新思維。

2.針對文章“空間”拓寬想象。有些課文作者有意把某些觀點或情節隱匿于文字的“空白”之中。這些空白或意存言外，讓學生猜想；或言此意彼，讓學生揣摩；或迂回映襯、委婉曲筆，讓學生聯想；或某些情節寫得簡單，甚至不寫，任學生想象。如《豐碑》一文中有這樣一段描寫：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了個軍禮。”在教學中可引導學生憑借語境展開補白和充實聯想，體會將軍沉重而又激動的心情，感受軍需處長的高尚情操。這一想象過程，既加深了學生對課文的理解，滲透了人文教育，又發展了學生的想象力，鍛煉了學生的創新思維。

總之，在小學語文教學中，如果我們能堅持不懈地培養學生創新思維能力，那么，埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開花、并結出豐碩的創新之果。