我的英語教學

在藏區，培養學習英語的興趣和好奇心是最重要的，不要把學英語看作是一件苦差事，而是一個不斷學到新知識、新技能，天天有新發現、天天有新進步、天天有新樂趣的過程。

一、通過欣賞得到樂趣

當我們開始能夠閱讀一些簡易的英文讀物之后，就要開始大量閱讀。書中描繪的地地道道的異國風光，其他民族人民千百年來積淀的風俗、文化觀念和巧妙的語言運用一幕幕展現在我們面前。喜歡唱歌的人，可以學唱一些英文歌曲，喜歡看電影的人，可以看“音樂之聲”，“哈利·波特”等帶中、英文字幕的原版電影。其中樂趣，要是不直接掌握英語，單靠別人翻譯、介紹是無論如何也體會不到的。

二、理解是閱讀的要旨

閱讀是一個積極主動地思考、理解和接受信息的過程，也是一種復雜的智力活動。從形式上看，閱讀似乎是一種單向的言語交際活動，實質上它是作者與讀者雙方參與的言語交際活動。作者把自己的思想用文字符號表達出來，這是一個由詞組成句子和話語的語言編碼過程。讀者閱讀書面材料時，從辨認文字符號開始進而對文字、語義、語法、修辭進行譯碼加工處理，同時憑借自己已有的語言文化背景知識、生活經驗并通過聯想重建的創造性思維活動，領會文字符號所表達的意義，吸收信息。可見閱讀是一種積極思維的智力活動過程。它包含兩個不同的發展階段：辨認文字符號的感性認識階段和理解內容、吸收信息、創造性思維譯碼的理性認識階段。閱讀的主要目的是理解作者用文字表達的思想，因此理解能力是閱讀中最重要的能力。

三、利用教材進行閱讀訓練

改革課堂教學結構，使精讀與泛讀緊密結合，強調獨立閱讀課文，旨在形成能力，每教一篇新課文時，先讓學生用10-20 分鐘進行快速閱讀，同時做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學生指定段落，讓他們自己研究主要語言點，鼓勵他們提問和討論，以求弄懂。精讀也全是由學生自己去研讀，改變了那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學生自學能力得到提高。

四、開展課外閱讀活動

要提高學生的閱讀能力和自學能力只進行快速閱讀訓練是不夠的。如果以每周1000個詞來計算， 學生一個學期只能完成1-1.5 萬個詞的閱讀量，不足以使學生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以，除快速閱讀外，我還開展了課外閱讀活動，目的在于增加閱讀量。向學生提供較多而且題材較廣的短小精悍的閱讀材料，并要求學生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個詞的短文， 這樣，既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面，更提高了學生的閱讀興趣。

五、學以致用，注重實效

1.在如何讓學生做好詞語運用上，在教學中做了一些嘗試：強化語篇，提高閱讀能力。平時九年級學生和老師容易不自覺地偏重語法的學習和教學，學生閱讀練習不是很充足。但是語法的總結和歸納應該是建立在大量的閱讀基礎之上的，就是各種做題技巧，也是在進行大量閱讀，形成一定語感的情況下才能有效。所以應加大閱讀方面的時間投入，多關注句子理解、篇章理解和文化理解，久而久之，量變引起質變，會站在一個高一點的層面來理解整篇文章，此時再在做題時多注意訓練提高一下做題技巧，會更有效。

2.基礎知識的掌握要牢固。如：詞匯的拼寫、變化和各種時態的辨別、用法，這需要在平時的學習中一點一滴的積累。日常教學注意多聽寫句子和默寫短文，多讓學生背誦些精彩的對話或英語教材中經典的段落。

四、做一名終身學習型的老師。

做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；做一名能時刻反思自我的教師，做一名關愛、了解學生的教師；認識到我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。認識到教師的專業發展要靠自己“多讀書、勤實踐、善積累”。因此我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南。

1.以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。

2.用真心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。

3.終身學習，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。

有句話說得好，要教給學生一杯水，自己必須有一桶水。我深刻感到自己的知識嚴重匱乏，急需充電，只有自己的知識豐富了才能對自己的課堂把握好，才能對自己的學生說“OK”。我將努力學習、不斷實踐、堅持創新，力爭使自己為一名德才兼備、業務精湛的人民教師。