農牧區小學漢語文教學遇到的問題及其解決方法

漢語教學一直是農牧區教育工作上的一個大難題，而這恰恰也是當前的教育關鍵。目前主要有以下幾點談談導致農村漢語教學工作難題重重的原因：

一、家庭因素

農牧區的學生相比城鎮農牧區的學生家庭成員文化水平普遍較低，不能為子女提供更加良好的家庭教育。況且，雖然目前九年義務教育已經深入到人心，但仍有部分學生的家長認識不到教育對孩子的重要性，反而給子女帶來不良的影響，讓孩子對學習產生厭惡的情緒，消磨孩子對學習的動力。并制造出種種難題，干擾到教師的正常教學工作，嚴重的影響到孩子的學習效率，使義務教育對部分學生成為了過場秀，達不到真正學習的目的。

二、教學條件因素

由于教學軟硬條件的一些限制，目前大多數的鄉村很難開展學前教育，對大多數農牧區的孩子來說學前教育是一種全新的概念。在無法得到良好家庭教育的前提下，對于以藏語為母語的孩子來說，小學漢語的學習必須要從頭開始學起。這個直接導致他們的學習效率與進度無法與城市的學生相比。

三、教師水平的限制與方法失當

鄉村教師良莠不齊，有的是剛從大學畢業的老師，他們雖知識水平較高卻沒有經驗去用合適的方式對學生進行因材施教，難以和學生進行正常的溝通與交流。而大多數老教師雖然教學經驗比較豐富，卻因為教學的理念更不上時代的潮流或者受本身知識水平的限制難以給農牧區孩子提供優質的教學服務。由于這兩種原因造成的教學方式的失當會導致學生產生厭學情緒，學生的厭學情緒又會進一步地影響到教師的教學心情，最終形成了一個惡性循環的漩渦。

四、環境因素

任何語言教學都難以脫離語言的環境而獨立存在，但是農牧區漢語的使用率幾乎為零，而家庭又不能提供必要的幫助，這導致農牧區漢語教學失去了語言環境，再加上一些老師的教學方法失當，鄉村漢語教學工作主要于認識新字詞的低級形式，無法提高到用漢語進行思考和交流的高度。

我們應采取以下措施對癥下藥。然而受目前的條件限制無法做到面面俱到，而這要求我們盡量發揮人的主觀能動性克服客觀因素的影響，因此我將著重講述一下針對農牧區學生的漢語教學方法。

1.家庭方面，當地的政府應該配合學校進行動員和宣傳活動，盡量的去讓家長認識到教育的重要性，正確的對待義務教育，幫助孩子，盡量給孩子提供良好的教學環境與條件，將他們從學生學習的障礙變成學生學習的堅強的后盾。

2.政府與社會應該認識到教育對社會主義建設的重要性，盡社會與政府的一些責任，配合學校的活動，幫助學生去解決精神上與物質上的困難，使他們無后顧之憂安心地去學習。提高教學的條件，給予教師與學校各方面的幫助，讓他們愛上自己的教學崗位，安心的教學，提供給學生優質的教育服務。

3.同時學校與教育機構應該認識到教師責任的重要性，注意對教師的培訓工作與思想教育工作，給教師提供更多提高自我修養的機會，幫助他們提高素質和思想的覺悟，使他們為學生提供優質的教育服務。

4.教師作為教育第一線工作者我們應該盡量發揮我們的主觀能動性，盡量做到以下幾點：

首先，提高自己的基本素養與思想覺悟，認識到自身責任的重大 ，擺正態度，努力去克服外在一些因素的干擾，盡自己的一切所能，給學生優質教育。

其次，在日常教學工作中我們應注意教學的一些方法，結合當地的實際情況找出最佳的方案。

①因材施教。結合農村學生的特點，進行區分化的教育，以人為本，列出不同的方案，因人施教。注意找出學生的一些優點，幫助他們擺脫自卑的心理，使他們對學習產生濃厚的興趣，讓他們可以快樂地去學習語文。

②課前做好準備工作，做出能夠吸引學生的課題導入。首先上網去翻閱書籍等方式查找一些資料，制作與課堂內容相關的問題，激發學生的學習興趣與好奇心，并與學生進行互動學習，盡量達到導入課題的最佳效果。

③“因地制宜”。利用地域的特點，使用農牧區學生比較熟悉的事物做教學的用具，幫助學生去理解漢字中的新鮮事物。比如講關于麥田的的文章時，可以帶領學生走近麥田，用他們比較熟知的事物，激發他們學習的興趣。

④講課時盡量多采用一些靈活的方式。如制作生詞卡片，進行班內小競賽等形式激發他們的上進心，采用制作教學幻燈片等較為先進，靈活的方式。朗讀時采用集體朗誦，分組朗誦，優秀朗誦者競選等方式，既能活躍起課堂的氣氛又能提高學生的上進心，形成良好的學習環境。

⑤合理安排上課的時間，在完成教學任務同時，找出適當的時間，與學生進行分組去討論，學生與教師自由探討等……與學生進行課堂的互動，讓學生可以在快樂愉悅的氣氛中學習語文，并做到用語文進行交流與思考。

⑥布置作業應少而精，因人而異。教師應該多和學生走近，了解學生的學習情況，并根據不同的學生的學習進度，布置相應的作業，讓作業不成為學生的負擔。

⑦教師應走近學生，理解學生，增進與學生之間的感情。教師應該平時多與學生去接觸，去了解學生的生活與學習的情況，拉近與學生之間的距離，消除隔閡，更好地與學生進行溝通與交流，給農牧區的學生提供更加優質的教學服務。

雖然近幾年來西藏的教育事業發生了翻天覆地的變化，但農牧區的教育依然問題重重，我們應整合社會各界的力量，齊心協力去解決農牧區教育的問題，給農牧區孩子一個光明的未來。