在小學漢語文教學中課件的巧妙運用

在小學漢語文課堂教學中，巧妙地運用多媒體課件，過渡教學環節，能激發學生的學習興趣，優化教學過程，把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機結合起來，使枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，才能使課堂教學變得更為生動有趣，富有感染力。下面結合教學的實踐，談談自己的一些粗淺認識。

一、巧用課件導入，激發學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的老師，激發學生濃厚的學習興趣是小學漢語文教學的重要任務。而多媒體課件制作文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實的特點，對學生產生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優勢。在小學漢語文教學中恰當運用多媒體課件，往往能激發學生學習的興趣，調動學生積極主動地參與到教學中，學生對某件事產生了興趣，可以孜孜不倦地學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。因此教師可巧妙地運用多媒體課件，精心創設與教學內容相吻合的課堂教學情境，從最佳的角度切入，充分激發學生學習興趣，從而為整堂課的教學設下很好的鋪墊。

二、發揮課件作用，集中學生注意

在利用計算機課件輔助教學時，要注意不能讓課件以外的內容分散學生的注意力。當學生的注意力集中在計算機設備上而不是教學本身時，學生就會對所要學習的內容視而不見，只有將學生注意力集中于教學時，才能在學生大腦中產生一個學習興奮中心，使學習內容在大腦皮層上留下深刻的“痕跡”。因為計算機在課堂中是傳播教學信息的信息源，如果使用不當也會成為嚴重的干擾源。如果要讓學生觀看計算機屏幕時，要盡量做到屏幕立即出現所要呈現的教學信息，不要讓計算機經過長時間的運行，才顯示出所要的信息。否則，讓學生空等，學生的注意力可能會發生轉移，課堂教學不可避免的會出現問題。如果想讓學生注意力集中在教師的講解上，就應當關閉屏幕。當計算機運行課件，需要較長時間時，教師可以通過向學生布置練習、對學生提問等方式，填補教學中的空閑時間，這樣不但集中了注意力，也充分利用了寶貴的教學時間。

三、巧用課件探究，突破重點難點

多媒體課件具有化靜為動，能將抽象的語言文字變成可感可視之物。借助多媒體課件探究課文，能有效地架設一些“梯子”，更好更快地突破重點、難點。學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些離他們生活實際較遠的內容，理解就更加困難。

四、正確使用課件，理解化難為易

小學生年齡小，多以形象思維為主，對詞句的理解有限，對理解也有一定的難度。如果運用多媒體，就能克服時空限制，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態的知識動態化，抽象的知識具體化，從而幫助學生理解詞句、課文。課文中有許多事物對小學生來說都是陌生的，難以理解的。教師可以運用現代化手段使教學內容不受時空限制，形象地傳輸、保存和再現知識原型，把間接的知識轉化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度。還可以憑借現代技術向學生提供了動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，充分地調動學生的積極性、主動性，能使他們更好更快吏準確地把握教學中的重點、難點，這就大大縮短了教學進程，提高了教學效率。

五、巧用課件強化，促進語言訓練

小學漢語文學習需要積累大量的語言材料，在大量的語言積累中，才能真正培養學生的語感，讓漢語文在積累中發揮重要作用。自從多媒體進入教室后，我們的教學內容由淺入深，創設了良好的情境，激發了學生的興趣，從而達到課堂氣氛活躍，教學效率提高。同時，學生在漢語文學習的過程中，需要積累大量的語言材料，在大量的積累中，才能真正培養學生的語感，讓漢語文在積累中發揮重要作用。我們也深深感受到，教師只有根據教學的實際需要，把多媒體與其他教學手段結合起來，才能取得更好的教學效果。巧用多媒體課件強化，變換形式反復作用于學生的感官，可以強化學生的記憶，從而將小學漢語文知識以及語言材料牢固地保持在頭腦中，能高效促進語言積累，進而內化為自己的東西。能力要靠扎扎實實的訓練，合理適時地運用多媒體課件，可使教學節奏加快，騰出更多的時間進行語言文字訓練，從而使課堂容量加大，同時也使訓練的形式靈活多樣，面向全體學生，提高訓練效果。

如作文，運用多媒體課件的再現形象功能，可以為學生打開一扇觀察大千世界的窗口，在替代經驗的層次上，拓寬學生的閱歷，豐富學生的寫作素材，解決了學生作文“無米之炊”的困擾，多媒體課件運用于作文教學，可以使寫作訓練進入寫人、寫物、寫景、寫事等再現其物的境界。畫面定格，利于引導學生進行結構化觀察；動態演示，利于引導學生了解其發展過程；全景式再現，可用于寫作對象總貌的把握；特寫鏡頭，可用于重點內容的細節觀察。多媒體課件運用于作文教學，在調動學生積極性、豐富寫作材料、優化作文指導、強化寫作訓練等方面的功能是顯而易見的。

總而言之，“一張嘴，一支粉筆、一本教科書”的傳統教學模式已難以適應現代化信息需求，尤其在上小學漢語文課時，恰當地運用多媒體技術進行教學，精心設計多媒體課件，圖文聲象并茂的多媒體課件可以為學生營造一個不受時空限制、和諧自然寬松的學習環境，激發學生的學習動機，能給課堂增添無限的樂趣，學生在生動的情境中學漢語文，學得扎實，學得有趣，課堂教學也因此富有感染力，便可有效地提高課堂教學效率。