將英語學習變為一種樂趣

面對農牧區孩子英語基礎差，接受能力弱等特點，我們應想方設法創造生動、活潑、有趣的課堂氛圍，讓學生愛上英語課。首先，我們應從調動學生學習的積極性入手，將英語學習變為一種樂趣。

一、精心設計、吸引注意力

作為一名教師，不但要有扎實的英語知識和豐富的學識，而且要了解學生，掌握學生的心理，因材施教，備課要做到既備教材，又備學生，是上好課的先決條件。對每節課的重點、難點了如指掌，反復推敲，深入淺出、采用學生最容易接受的方式，把學生的注意力牢牢抓住，是教學的關鍵。英語的教學任務之一就是培養學生獨立獲取知識的能力，讓他們從“學會”到“會學”。學生的知訓面越廣就越豐富，就越能靈活應用所學到的知識。課堂上要采用老師問、學生答、男女生互相問答，盡可能讓每個學生都能應用所學的知積來演練。演練的形式多種多樣，有時采用連鎖操練、有時分組，有時分角色，收到良好的效果。

二、創設情景、活躍氣氛

通過實踐，我認為教師應盡量在課堂教學中創設情境，讓學生有臨其境的感覺，學生才能學得快，記得牢。語言是一種工具，掌握它的途徑只有實踐，在教學活動中，為了使學生能將所學的語言運用到生活中，老師要盡量創設情景，引導學生實踐，讓他們在真實的語言環境中去學習語言，應用語言，力求做到知識性趣味性相結合，這樣使學生學得更輕檢。

三、鼓勵學生、讓學生有成就感。

要學生達到“樂學”，必須要使他們有成就感。即使是一點一滴的進步，也使小學生感到愉快。成就感是學生愿意學習的一種動力。學生取得進步時，教師對學生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會是他們感受到成功的自豪，產生學生的動力。在課堂上教師經常使用鼓勵的語言，如對回答問題好的學生說“very good”，有時還可以借助學生的掌聲進行鼓勵，學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂中。他們就會處于興奮，活躍的狀態。學生學習興趣就會激發出來。如果學生在課堂回答不出問題，老師不能加以批評，因為這樣會打擊學生的學習積極性，使那些學生對學習沒有興趣，行成惡性循壞。批評是一種陰礙學生發展的因素。孩子一旦受到批評，他們就覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參與課堂活動。所以不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理的障礙。

四、玩中學，學中玩

愛玩是孩子的天性，我就利用這一點 ，注意讓學生在各種游戲中學單詞，而不是死記硬背單詞，我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展理給學生，采用各種游戲進行滲透。這樣不僅讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生心理壓力和負擔，給學生一個輕松的語方環境，也使得課堂充滿活力。

若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：whereis m？拿m卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：m！m！這樣，調動了學生的識極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力，因此創設多種能激發學生學習的教學情景，以增強英語課效果，讓學生學習成為一種樂趣，自覺性增強，學習效率就大大提高了。