教師的教育教學行為的策略研究

隨著社會的飛速發展，很多職業逐漸成為了專業，比如律師、注冊會計師、醫生等，教師也從一個職業轉變成專業。職業只是人們謀生的手段，社會上的許多職業只需要一定的體力就能勝任，但專業不一樣，所謂的專業需要一定的特殊技能，世界上很多國家把教師作為一個成熟的專業，而且有特殊相關要求。我國早在1993年就出臺了《中華人民共和國教師法》，在其中第三條明確規定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命。但是由于我國的經濟、社會和教育的地區差異不平衡，在很長時間內并未將教師作為一個專業來看待，對教師的入職要求把關不嚴，相當數量的教師在知識、能力和職業道德等諸多方面并沒有達到教師專業的要求。但隨著社會和教育的發展，對教師的專業要求成為政府和社會高度關注的焦點，對教師入職、知識、能力和職業道德等要求越來越嚴格。有些教師可能不理解，尤其是年長的教師會認為以前的教師不也是這樣教我們的，以前我也是這樣教學生的，怎么現在有這么多新要求？這里必須要從新課改的視角審視對教師教育教學行為的理解。。

一、當今時代對教師教育教學行為提出了新要求

專業是一個特殊的職業類型，作為一個專業應當滿足以下基本條件：（1）范圍明確，壟斷地從事于社會不可缺少的工作；（2）運用高度的理智技術；（3）需要長期的專業教育；（4）從事者無論個人、集體均有廣泛的自律性；（5）專業的自律性范圍內，直接負有做出判斷、采取行為的責任；（6）非盈利，以服務為動機；（7）形成綜合性的自治組織；（8）具有具體化的規范綱領。這是國際教育界廣泛認可的“專業”理想模型。就我國現社會國情而言，教師職業還不是一個可以與律師、醫生、注冊會計師相提并論的專業職業，而是一項人的工程，心靈啟迪，但人們群眾對優質教育的需求期待越來越高，要求現代教師從業者具有較高的專業知識、技能和職業道德素養。從教師的職業現狀來看，教師職業距離成熟的專業標準還有一定的距離，但教師職業是一個“實踐中的專業”，教師專業化將是一個不斷漸進成長的過程。教師專業化包含教師職業具有自己特殊的職業要求和職業條件，有專門的培養和管理制度。我們國家教師作為一門專業已經具有鮮明的特性：（1）國家對教師任職規定學歷標準；（2）教師具有必要的專業知識（學科專業知識和教育專業知識）和專業能力；（3）國家對教師具有職業道德要求；（4）國家對教師教育有專門的機制、專門的教育內容和措施（5）國家對教師資格認定制度和管理制度；（6）教師專業要求可持續發展（教師要不斷調整自己的教育理念、價值取向、豐富自身知識和技能）

從教師職業的特性不難看出，教師專業化要走的路還很長。需要廣大教師不斷完善自己、發展自己，從實自己，認知自我并在教育教學行為中遵循教育教學行為規范，嚴以律己，率先垂范。

二、法律法規和國家教育方針對教師教育教學行為提出新要求

國家教育方面的法律法規和一系列的教育政策，逐步對教師專業化做出了明確的要求標準，對教師的教育教學行為作出明確的規定。2016年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》第29條就明確規定：教師在教育教學中應當平等地對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生全面發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生進行體罰、變相體罰或者是其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益；第34條：教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立解決問題，判斷分析能力、創新能力及實踐能力，促進學生的全面發展。《義務教育法》從法律層面對教師的教育教學行為做出了明確的規定或要求，這是廣大教師在教育教學活動中必須遵循的。教育部印發的《中小學班主任工作條例》、《中小學德育規程》、《中小學及幼兒園教師標準》等都對教師的教育教學行為做出了明確規定，我地區出臺的禁止中小學教師從事有償家教的規定等都是對教師教育教學行為做出的明確要求。

所有的這些都是教師專業化深入發展過程中，對教師職業的新標準，隨著社會和教育的發展，對教師教育教學行為的規范性要求會越來具體，越來越完整。

三、教學常規是教師在教育教學的魂；

教學是學校的中心工作，教學常規是教學工作正常、有序進行的保證。早在2015年那曲地區教育局就出臺了《那曲地區中小學教學常規》，對教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考核與評價等做出了明確的要求。如對備課的要求是：備課是上課的前奏；個人備課與集體備課相呼應，以個人備課為主；要求學生完成的作業，教師備課時應先做一遍；教師備課時寫的教案或教學設計，學校教務處每學期應至少普查一次。對上課的要求是：按課表上課；教師不攜帶手機進課堂；上課不遲到，下課不拖堂；儀表端莊，教態親切；上課要精講等。教學常規的要求就是教師教育教學行為的規范，是教師在教育教學活動中必須遵循的。

綜上所述，專業內涵和要求標準看，道德要求是專業的首要條件，作為一名專業人員自我道德約束是至關重要的，律師、注冊會計師、醫生等對自己的專業行為是要負法律責任的。教師的專業精神或職業道德，代表的是社會精英社會前進的助推者，都有責任努力提高教學水平。教師的專業精神就是要求教師要具備奉獻精神，運用合理的教學方法促進學生共同的成長進步。