因材施教 注重個(gè)性培養(yǎng)

一直以來部分學(xué)校語文課堂都存在教學(xué)模式落后，教育方法單一和師生缺少互動(dòng)的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中出現(xiàn)的這些問題，嘗試自主學(xué)習(xí)教學(xué)，解放學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的看法與觀點(diǎn)，并配合因材施教，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)是至關(guān)重要的。新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)，要求教師了解學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)和造就時(shí)代需要的人才。對此，我們老師必須采取有效舉措予以應(yīng)對。

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的不足之處在于，填鴨式的教育，學(xué)生喪失主觀能動(dòng)性。在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師迅速將自己總結(jié)的語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解技巧和寫作方法塞給學(xué)生，學(xué)生只需要對這些知識(shí)進(jìn)行死記硬背，就足以在考試中獲得一個(gè)合格的分?jǐn)?shù)。在多年的填鴨式教育模式之下，學(xué)生主觀能動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致個(gè)性培養(yǎng)難以進(jìn)行。同時(shí)單一教育方法，學(xué)生易形成固定思維。當(dāng)前的小學(xué)語文課堂在教學(xué)活動(dòng)組織過程中，教師主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，學(xué)生只需要對漢字進(jìn)行反復(fù)抄寫、對課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，就算是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這種以抄寫和朗讀為主的單一教育方法很容易使學(xué)生陷入思維定式。總之，要徹底改革單一、陳舊的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要老師具備扎實(shí)的教學(xué)功底、豐富的知識(shí)、較強(qiáng)的思維能力和靈活多樣的授課方式。這不僅僅是一個(gè)方法問題，更是一個(gè)提高教師自身素質(zhì)的問題。

師生缺少互動(dòng)，教師成為課堂的主體。小學(xué)語文課堂還存在師生之間、生生之間缺少互動(dòng)的問題，整節(jié)課都是教師在講臺(tái)上說個(gè)不停，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。一堂課上下來，教師大汗淋漓、疲憊不堪，學(xué)生卻沒有聽進(jìn)去多少。學(xué)生在課堂上沒有“動(dòng)”起來，課堂成了教師的舞臺(tái)，學(xué)生課堂主人公地位被剝奪，個(gè)性培養(yǎng)又從何談起呢。

對于這些問題現(xiàn)狀，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)可以用以下對策進(jìn)行改進(jìn)。首先鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往填鴨式教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，嘗試通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決問題。在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師可以為學(xué)生提出幾個(gè)帶有思索性的話題，鼓勵(lì)學(xué)生就與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的問題展開自主分析，自己找到答案。然后忘記標(biāo)準(zhǔn)答案，解放學(xué)生個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，先要解放學(xué)生個(gè)性，讓他們一掃標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)試答案的陰霾，敢于對問題發(fā)表與眾不同的看法與觀點(diǎn)。語文學(xué)科是極富個(gè)性和創(chuàng)造性的一門學(xué)科，在對于一些理解性問題上，我們并不倡導(dǎo)一味追求所謂偉大、光榮、正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生可以對問題做出價(jià)值取向正確、言之有理的答案，都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求不盡相同，有的學(xué)生作文好、有的學(xué)生閱讀好，還有的學(xué)生字寫得好，在小學(xué)語文教育對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生自由發(fā)展，使每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。小學(xué)語文課教學(xué)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)方面還有很長的一段路要走，每一位語文教學(xué)工作者都要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。最后創(chuàng)造個(gè)性展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。小學(xué)生是活潑愛動(dòng)、天真爛漫的學(xué)生群體，相比初中生高中生而言，小學(xué)生更愛表現(xiàn)自己。這就要求教師在語文教學(xué)中，對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，要給予他們充分展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展開討論，不限制學(xué)生發(fā)言，最后進(jìn)行全面總結(jié)性的指導(dǎo)教育，讓學(xué)生充分理解課文蘊(yùn)含的深刻意義。要想在小學(xué)語文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，語文老師必須要在課堂教學(xué)中給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己帶著問題去探索，在閱讀的過程中通過同學(xué)之間的交流，通過表達(dá)自己的看法等，讓學(xué)生不斷地在閱讀的過程中反思自己，正視自己，用這樣的方式來幫助學(xué)生建立起自我的意識(shí)。

總之，新型的師生關(guān)系要求教育者的職能不但要傳授知識(shí)，而且要更多地創(chuàng)造和構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中體驗(yàn)到平等尊重信任和友善，同時(shí)受到激勵(lì)感化和指導(dǎo)，從而形成積極的豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成自己的獨(dú)一無二的個(gè)性，讓學(xué)生在積極生動(dòng)，富有樂趣的氛圍中，更快更完善的發(fā)展成長起來，為以后的生活學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（單位：青海玉樹州紅旗小學(xué)）