培養(yǎng)為突破口加強幼兒品德教育

幼兒時期是一個人道德品質形成的重要時期，它關系到一個人一生能否健康地成長。孩子的道德品質是在家庭、社會和幼兒園的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。其基本要素有道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。在這里我重點談談怎樣以“道德行為習慣”培養(yǎng)為突破口加強幼兒的思想品德教育。

幼兒的自我意識和意志發(fā)展較差，行為常受周圍具體環(huán)境的影響而缺乏目的性和堅持性。同時幼兒的高級神經(jīng)活動條件聯(lián)系有既容易建立也容易消退且不容易鞏固的特點，形成牢固的神經(jīng)聯(lián)系需要較長時間的不斷重復。所以，幼兒的表現(xiàn)常常是時好時壞，或者言行不一。要培養(yǎng)幼兒良好的道德品質就必須緊緊抓住訓練道德行為這個中心環(huán)節(jié)，使幼兒逐漸形成良好的道德行為習慣。道德行為是指人在一定的道德認識和道德情感的指導和推動下采取的有目的行為，幼兒的道德面貌是通過道德行為舉止反映出來的，道德行為是衡量幼兒道德品質的重要標志。

幼兒在道德行為方面表現(xiàn)出以下特點：對自己行為的評定、監(jiān)督、調節(jié)和控制能力較差，有的幼兒打了人，卻并不知道自己錯了，更不知道自己錯在哪里，而有的幼兒明知道打人不對，卻還要打，因為他控制不住自己的行為。這些問題在幼兒中都表現(xiàn)得較為突出。另外，幼兒還表現(xiàn)出行為具有模仿性的特點，易受他人行為的感染和影響而模仿他人的行為，甚至不管是好是壞都跟著去做，這是由幼兒的年齡特點所決定的。同時也反映出孩子的道德行為缺乏目的性，他們不懂得他們的行為是為了什么？該不該這樣做？當前，幼兒園教育面對的絕大多數(shù)是獨生子女，家長“望子成龍、望女成鳳”的心情。物質、精神的雙料營養(yǎng)品無時不在充裕著孩子們的生活。身體好、智力高、知識面廣、信息多、精神充沛、活動力強、膽子大表現(xiàn)為敢想、敢說、敢干。另一方面孩子們在備受嬌寵的“蜜罐”中生活，處處“以自我為中心”，不懂得謙讓、合作與同情，表現(xiàn)為自私任性、唯我獨尊、不會禮貌待人和關心他人。有的幼兒在公共場合隨地大小便、亂扔果皮、紙屑；有的幼兒對家長沒有禮貌，一不順心就大發(fā)脾氣，無理取鬧；有的孩子看見別人撞疼了頭，疼得掉眼淚，他卻大叫活該，沒有一點同情心……面對以上幼兒的所作所為，如何培養(yǎng)幼兒文明禮貌、愛勞動、團結友愛、守紀律等行為習慣就成為一個迫切的問題。必須以“行為習慣”培養(yǎng)為突破口，加強幼兒德育工作，必須通過有系統(tǒng)、有重點的教育活動，采用適合幼兒年齡特點的具體形象方法協(xié)調幼兒和幼兒、幼兒與集體、幼兒與成人之間的關系，培養(yǎng)良好的行為習慣。

幼兒是在與環(huán)境的相互作用下獲得發(fā)展的，良好的環(huán)境能喚起對道德美的體驗和追求，能正面強化良好的道德行為。幼兒是在幼兒園學習、生活、游戲，時時離不開這個大集體，所以我們首先為幼兒創(chuàng)設一個充滿情感和展示道德美的物質環(huán)境，在室內設有圖書角、科學區(qū)、游戲角、室內外墻面按季節(jié)的特點不斷更換，如：互相友愛的小雞小鴨，激發(fā)幼兒關心幫助同伴的愿望，愛勞動的小兔，幫助幼兒樹立勞動光榮，努力做到思想化、兒童化、趣味化和藝術化，陶冶了幼兒的性情，使幼兒生活在一個整潔、優(yōu)美的生活環(huán)境里，制約了突發(fā)的惡習，情緒化事端。同時每學期還組織幼兒參觀園內各類工作人員的勞動，并參與一些力所能及的勞動，讓幼兒體會到生活在幼兒園里是快樂幸福的，通過《獻給媽媽的禮物》等充滿詩情畫意的畫展，展示和喚起全體幼兒自我教育的途徑。其次，通過講故事，玩游戲，評小紅花等活動為幼兒創(chuàng)設一個良好的人際社會環(huán)境，開展以“好朋友”為中心的“說說我的好朋友”、“幫助小朋友”、“想朋友”。利用幼兒生病之際去看望生病幼兒，一起給小朋友過生日，引導大家為同伴說一句話、唱一首祝福歌、贈送一件自己制作的玩具，這不僅增進了師生的感情，還使幼兒體會到集體的溫暖。大家的愛護使同伴間的關系更加親密了。當洗手池邊人多擁擠時，幼兒就會主動讓一讓，良好的集體環(huán)境也使個別幼兒不和諧的舉動慢慢地與周圍環(huán)境協(xié)調起來，給幼兒關心他人積極向上的力量。

幼兒園教育綱要中指出：“體、智、德、美、諸多方面的教學應相互滲透有機結合”，德育教育不能孤立進行。為此，我們將德育教育滲透到教學的各個領域，根據(jù)每月德育教育重點，盡可能在教學過程中選用相同主題的教材，如：三月份開展“團結友愛，互相幫助”的學雷鋒叔叔的主題活動，在語言領域制定看圖講述《我扶你起來》的活動，同時在藝術領域制定《小弟弟摔倒我扶起》，體育游戲中制定《兩人三足》的游戲，盡量聯(lián)系實際將這些活動進行有機滲透。通過組織實施這些相互關聯(lián)的教學活動，使得班里很快便出現(xiàn)了大量的友好行為，同時也避免了許多不友好行為的發(fā)生。游戲是符合幼兒身心發(fā)展要求的，快樂而自主的實踐活動，是培養(yǎng)幼兒良好行為品質的有利時機。我們在平時玩各種角色游戲時，讓幼兒扮演不同身份和不同職業(yè)的人。模仿不同職業(yè)人的動作、語言來體驗他們的思想情感，如：引導幼兒玩“開公共汽車”的游戲時，可有意減少車座，讓幼兒在游戲中自發(fā)學習給他人讓座，剛開始幼兒不夠主動，通過教師講解、示范、啟發(fā)引導，幼兒很快學著售票員的樣子熱情地為“小乘客”服務，學會使用禮貌用語“請坐”、“謝謝”等，并能愉快地克服自己的缺點，提高自己的道德認識，積極主動為他人讓座，在游戲中激發(fā)孩子相互友愛的情感。（單位：新疆奎屯市實驗幼兒園）