讓多媒體點亮美術課堂

高中美術課程標準指出：“教師要盡可能地運用計算機和網絡進行美術教學，充分發揮計算機和網絡美術教學的直觀性，制作出生動的美術作品”、“有條件的學校應積極開發信息化課程資源，充分利用網絡，獲得最新的美術教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學法……”在新課程標準的指導下，教師應該正確認識多媒體技術對高中美術教學的意義，恰當應用多媒體技術，切實提高高中美術教學效率。筆者結合自身教學實踐，談談自己的幾點看法！

利用多媒體創設情境，激發學生興趣。“良好的開端，是成功的一半”，精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。美術學科在多媒體課件制作中，有其他學科不可比擬的專業優勢。多媒體輔助教學使知識打破空間、時間的限制，教學內容變得具體、直觀，彌補了傳統教學方法的不足，提高了學生學習美術的興趣。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。如在上“中國畫之寫意畫”這課時，由于場地的限制無法做到課堂示范，我就尋找了很多寫意畫的繪畫視頻在上課的時候播放，而且這些都是有名畫家的作畫視頻，這讓學生對寫意畫有著直觀認識，能達到更好的效果。看到視頻中畫家對筆墨的運用灑脫自如，許多學生還有了學畫中國畫的沖動呢。多媒體技術使得學生對中國畫這一傳統的繪畫有了更深的認識并產生了濃厚的興趣，這是我們在教學中樂于見到的。多媒體信息，特別是動畫、聲音、影像使教材更為生動形象，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。

利用多媒體演繹情境，使學生積極主動地鞏固新知。學生的創作熱情源于美的啟迪，也通過繪畫的形式達到鞏固新知、進展思維、反饋信息的目的，更是反映教學效果的主要環節。因此，在美術教學過程中，教師要從實際出發，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用多媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創作欲，鞏固所學知識、技能，并結合點、線、面教學，巡回輔導，因材施教，提高美術課堂教學效果。如：在教學“走進抽象藝術”一課中，我剪輯一段動畫片給學生們播放，并以激勵的形式讓學生欣賞電腦動畫：由簡單的三角形、橢圓形、方形等基本形的移動組成了抽象的圖像。待學生了解了具象與抽象不同的創作形式與創作意圖后，引導他們感受創作意境，當學生完全進入角色后，他們的創作激情被喚起、提高。此時，播放優美動聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導，使學生們開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創作的忘我境界。其作品結果顯示，學生創作大膽果斷，充分體現了學生的個性魅力。

利用多媒體升華情境，使學生積極、主動地強化新知。作業展評、課堂小結，是鞏固和強化新舊知識內在聯系的重要過程，也是一節課教學過程的最后一個環節。因此，教師根據不同的教學內容和學生實際差別，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作業展評區和課堂小結，讓學生以主人翁的態度出現，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結合多媒體——實物投影儀的運用，對典型理由予以淺析、更正；對優秀作品淺析、點評、表揚，提高學生的審美能力，升華情境。最后，小結本課所學內容，讓學生統攝知識綱目，使整節課在學生探討求知的積極地歡聲笑語中結束教學內容。中學生活潑好動，富于想象力，但經歷淺，知識面窄。所以，在高中美術課堂教學中，要積極運用新穎的引課藝術，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創造。而多媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使學生積極愉快地參與教學活動。

總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優化多媒體的組合，充分發揮其作用，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發了興趣，更好的推進了現代化教育和素質教育的長足進展。（單位：廣西壯族自治區來賓市第八中學）