構建和諧的教學環境

營造一個和諧的英語環境，有利于激發學生對學習興趣，可以調動學生學好英語的主動性和積極性，幫助學生樹立好自信心，養成良好的學習習慣。英語教師要從知識的傳播者轉變為知識的促進者，去傾聽學生的心聲，鼓勵和肯定學生的一點點進步，從而構建和諧的教育環境。根據自己的英語教學的實踐，談談如何構建和諧的英語教育環境。

寬松的課堂教學氛圍；構建和諧的英語教育環境要營造一個寬松民主和諧的課堂教學氛圍。第一，營造輕松愉悅的英語學習環境。要充分利用直觀教具和電化教學手段，努力為學生營造輕松愉悅的英語課堂教學環境。去調動學生學習的主動性和積極性，激發和培養學生對英語學習的興趣。第二，運用豐富多彩的教學方法。為了增加學生對學習的趣味性，我在英語教學中運用豐富多彩的教學方法，如常用的有“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等來吸引學生的注意力。比如，表演法是利用英語課前的五分鐘讓學生同桌表演對話，鞏固學過的句子。不指定范圍，會什么，說什么。再比如，在學習新課時，常采用競賽法，給學生一個表現的機會。此外，我還讓學生唱英語歌曲、說英語繞口令、作英語游戲等，使課堂更生動活撥、充滿活力。第三 ，重視師生之間的情感交流。師生之間的情感交流以及產生的心理影響是營造寬松課堂氛圍的重要因素。教師的一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態、一個體貼入微的動作，都會使學生感受到老師的關心和賞識，心理上就會產生一種愉悅與滿足，促使學生積極上進，激發求知欲，增添學好英語的勇氣。

教師要信任學生，要尊重學生的人格，學會去寬容學生。以熱情換取尊重，以坦誠換取合作，以寬容換取信任。只有尊重學生并平等的相處，學生才會在英語課堂上敢發言。教師要改變自我、放下教師的架子，心胸要豁達，把自己和學生放到平等的位置上，和學生交知心的朋友。要尊重理解每一位學生，在了解學生的同時，也讓學生來了解自己。身教重于言教。教師與學生每天見面，一言一行都在學生的眼底。我認為信任并賞識學生，不光是在口頭上說，重要的是落實到實際行動上。古人說：“身教重于言教”。英語教師除了在講好課程外，要注意自己的一言一行都會成為學生的表率和榜樣。以身作則、言行一致，方能為人師表。在教學活動和日常生活中，凡是要求學生必須做到的，教師首先要去做，給孩子們做好一個榜樣。師生互動、生生互動；教師是教學的組織者，要吃透大綱、教材，把握學習的重點、難點，采用師生互動、生生互動等多種教學手段激發不同層次的學生對英語學習的興趣，主動參與到課堂學習中。在英語教學的活動互動當中，教師與學生是平等的參與者。教師與學生保持雙向的交往，同時也要鼓勵學生之間的相互交往，讓課堂充滿溫馨、和諧的氣氛。

師生互動，活躍課堂氣氛。在英語教學中師生互動，能充分調動學生學習的積極性，有利于師生之間進行交流，活躍課堂的氣氛。比如，在表示方位介詞in， on， under， near and beside 的教學中，我利用一個書包，一本書，一只筆，一個蘋果作教具，將他們放在不同位置，上課時，和孩子們一同做游戲，開展師生互動。首先由老師做，學生說：T： 把書放在書包里。S： Put the book in the bag.T： 把蘋果放在書包上。S： Put the apple on the bag.T： 把書放在書包下面。S： Put the book under the bag.然后由老師說，學生做：T： Take out your pencil.S： 把鉛筆拿出來。T： Put the book beside the bag.S： 把書放在盒子旁。通過師生之間的互動，活躍了課堂的氣氛，增強了學生對知識的深入理解。

生生互動、緩和緊張的同學之間關系，提高學生的口語能力。在英語的教學中，充分發揮生生互動，在學習上互相切磋，互相幫助，共同的去進步，在學習的過程中很自然地緩和同學之間的緊張關系，提高英語學習的口語能力。通過充分的生生之間的互動，讓學生積極的參與語言的實踐，緩解同學之間的矛盾，使同學的關系更加融洽，同時同學們的英語口語能力也會有很大的提高。總之，要想構建和諧的初中英語的教學環境，需要教師和學生的共同努力。（單位：新疆伊寧縣胡地亞于孜鎮中學）