數的組成

教學目標：（1）使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊；（2）使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識；（3）使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的；（4）培養學生數數的興趣和估數的意識。新設計：（1）由猜謎引入，引出“10“，暗示“10”的重要性，這節課要用“10”來學習新的內容；（2）復習舊知識“幾個十就是幾十”并且在計數器上表示出來； （3）在教學過程中，引導學生動手操作，充分利用計數棒和計數器。學情分析：本班有37個學生，大部分能從1數到100；但對100的認識很模糊；有部分學生動手操作能力差，不能在規定時間內完成一定的課堂操作；少部分學生計算能力差，課堂注意力不集中，把學前的不良習慣帶到課堂來。重點難點：能夠熟練地數100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數感。難點：數到接近整十數時，下一個整十數的數法（難點突破法：結合課堂內容，利用計數器上珠子的變化來認知個位是“9”下一位數在計數器上珠子的位置和數量）。

教學過程 ： 師：兩棵小數十個叉，不長葉子不開花，能寫會算全靠它。同學們猜猜是什么？（小手） 師：那十個叉表示什么？（10個小指頭） 師：你會寫10 嗎？（生上黑板寫10，鼓勵字寫端正的孩子） 師：同學們還記得10是怎樣來的嗎？（出示課件第一頁，生跟著數）師：你覺得如果我們手指頭缺了一根，會怎么樣?。浚ú缓每?，不方便）師：對了，10對我們很重要，在生活中是離不開它的，因此這節課我們一起來看看10 能給我們帶來什么新的數學知識，看看會有什么樣的數學寶寶誕生，大家可要注意了。 1、師： 同學們來看看這幅圖有多少只羊？大家數數看。（出示課件第二頁，19只） 師： 非常好，那19里有幾個十和幾個一呀？你會在計數器上把19表示出來嗎？（生在計數器上把19 表示出來） 2、師： 如果再跑來一只羊的話，那是多少只呀？你會在計數器上把這個數表示出來嗎？（要求生在計數器上表示出來，也是突破難點的一個關鍵環節。出示課件第三，四，五頁） 3、 生在計數器上把20表示出來（這是難點，十進制，逢10 必變） 4、 同學們的記性真好，上學期的內容還記得這么好。那現在讓我們一起來數更多的羊，你是怎樣準確的，快速的把羊的只數給數出來的呢？（10 只圈一圈，一圈一圈的數）5、 出示100只羊的課件，先隱藏10只，給生數，數到90時，叫生在黑板上把90寫出來，并在計數器上表示出來。 6、 如果再跑來10只，共有幾個十？（10 個十）在計數器上我們怎么表示呢，你會嗎？讓生在計數器上把10 個十表示出來。 7、 非常好，那么我們說過，在數數上，計數上逢10 必變，我們現在夠10個十了，該怎么變，會有新的數學寶寶誕生嗎？它叫什么？（一百）在計數器上有什么變化？ 8、 出示課件第11頁。一十一十的數，10 個十是一百。一百到底有多少呢？請同學們小組合作，把小棒棒10根一捆，綁出10捆出來。（課堂操作 ，師要關注小組的活動趨向，盡量鼓勵生團結合作，去探討新知） 9、 非常的好，現在大家知道100到底有多少了嗎？請小組3個成員分別拿出1根、10根、100根小棒出來，在1、10、100中比多少的話，誰最多，誰最少？比大小的話，誰最大，誰最??？（這時生已經拿出來了，點名小組回答）10、 同學們學得非常地認真，學得很好，那現在我們來總結下100的由來和在計數器上的表示（出示課件第17頁），邊講邊演示。演示完，學生讀。11、 好，既然同學們都認識100這個數學寶寶的大小，多少，由來了，現在我們就一起來數數以下的青蛙。（出示課件第18頁）12、 非常好，現在我們來快樂闖關！（出示第19頁的課件），請同學們一邊讀數，一邊在計數器上把數表示出來。（單位：廣西南寧市西鄉塘區壇洛鎮上正小學）