放飛孩子的英語夢

隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。因此，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。在我任教英語一年來，我深深地感覺到，教學是一門很大的學問。不僅需要豐厚的知識，而且需要嫻熟的教學技巧，更需要聰明的才智和奉獻的精神。鑒于此，我把自己對英語教學的所想所思寫下來。

一、武裝自己，吸引學生。英語這門課程說易也易，說難也難。但對于大多數孩子而言是較難的一門課程。想讓讓孩子們愛上英語實屬不易。所以，提升教師的相關專業知識，以及人格魅力，是吸引學生的關鍵。對此，我主要做到以下幾點。

1、我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。

2、備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。讓自己的每節課，都有閃光點，成為吸引學生的法寶。

3、我經常有意識地給學生創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候；當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。并且和學生建立良好的友誼，讓他們消除恐懼感，在無壓力的情況下發問。

二、增強趣味，激發學生。趣味性是學生學習的激發點。把枯燥的課堂變得生動，關鍵看老師傳授知識時的方法和技巧。能否讓學生感興趣，能否吸引學生興趣。對于此，我主要談談我的一些經歷。

1、英語教學環節中，單詞的記憶是不可或缺的一大塊。針對記憶較慢或記不下來單詞的孩子們，我采取了不同的單詞記憶法。例如簡筆畫記憶法。比如說“沙漠”這一單詞，我會畫一幅沙漠簡筆畫，讓孩子們猜猜是哪個單詞，才出來之后，我會讓他們反復書空拼寫。

除了此種方法，我還會使用和漢字記憶方法一樣的偏旁記憶法。巧妙地使用前綴，讓較長的單詞詞被分割的簡單而有趣。比如說re這個前綴，它的意思有重復，反復之意，一般以它為前綴的單詞，都有此意。例如，remind=re+mind，re是重復，mind是頭腦，即重復出現在腦海中。也就是提醒，使想起。Recycle=re+cycle，re重復，cycle圈圈，周期，即兩個圈圈，也就是自行車。再或者mid這個偏旁，即中間之意。

2、講授閱讀段落的時候，我會有趣的有關中西方文化差異的故事.從而增強趣味性，吸引學生。比如說《魯濱遜漂流記》這篇課文時，我會給他們穿插一些相關故事，還會給他們介紹一些相關的課外讀本。

3、閱讀理解的訓練是提高孩子們考試能力的關鍵。所以，針對能力強的孩子們，我要求他們在規定時間內，把題做出，而且較易的段落必須了解大意，而能力較差的孩子們，我讓他們在規定的時間內找到相關答案所在地。最后比較看誰能按時完成任務。

4、寫作方面我會每單元提供一個范文，在加強記憶后，讓孩子們模仿的寫。就像小學生學寫日記一樣，先摘抄，在仿寫，后自己寫。

三、轉化關系，走進學生。師生關系是教師教學不可忽視的一個重要因素。良好的師生關系是上好課程的關鍵，只有孩子們喜歡你，接受你，那么他們同樣也接受你所教授的科目。我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練，增強了對英語學習的濃厚興趣。

四、 關注學困生，提高自信。在教學中，課堂僅有短短的四十五分鐘。可是要講的要學的知識很多，所以在教授相同知識點的時候，不同層次的孩子接受能力是不同的。學困生也是教師不可忽視的一部分。如果老師只注重好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。

1、利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂上發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，幫助他們消化吸收所學知識。大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。

2、組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養他們對英語的濃厚興趣。

3、英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練，增強了對英語學習的濃厚興趣。

五、加強策略，提升能力。讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

英語教學不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長 ，在自己的教學領域有所成就。（單位：內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗白城子小學）