總結方法原則 打造快樂地理課堂

新課程背景下，我們如何讓地理課堂變得精彩紛呈，充分吸引學生興趣、激發學生學習熱情，進而打造高效、快樂的地理課堂呢？我認為，教師在課堂教學中要改變傳統教學方式方法，課堂教學要有新思路，要激發學生學習地理的主動性和積極性，培養學生的思維方法和自學能力，激發學生的求知欲，使他們充分感知、理解和記憶、牢固掌握地理知識，發展智力，提高能力。我根據自己的教學經驗，就地理教學中如何打造高效快樂的課堂總結自己的方法及原則如下：

抓好課堂，培養情感，讓學生感受課堂的快樂。學生課業負擔過重，主要來自課堂教學的失敗。有的教師課上不夠課下補說明備課不深入，授課不得法，導致學生該會的不會，課堂上解決不了重點難點，完不成任務，只好靠加班來解決。教師要善于創造一種和諧、寬松的課堂環境，抓好課堂教學。

首先，教師必須熱愛教育事業，要有無私奉獻精神。要讓學生樂在課堂，教師必須苦在課下，要鉆研教材，翻閱大量參考資料，使自己有取之不盡的長流水，上課才能得心應手，游刃有余。當你面帶微笑步入教室時，給學生創造出一種寬松的氣氛，使學生有輕松的心境，受到感染，產生對知識的渴求。

其次，改進教法，打破陳舊的課堂教學結構。在完成教學任務的過程中，特別注重一個情字。教師要時時刻刻帶著真情，以真情作基礎，引發出民主平等的師生情。處理好師生關系，不能忽視學生之間的友情，要注意培養他們之間的純真友誼，以贊許的態度對待成功者，以友善的態度對待失敗者，以真誠的態度對待困難者。在輕松、愉快、和諧的課堂環境中，學生感到這個集體、這個課堂、這個教師充滿了溫情，就會對這門課程產生熱情，就有效解決了師生關系緊張和課業負擔過重之苦，使學生感受到學習的樂趣。

注重參與，搞好探究，讓學生感受學習之樂。教學過程是個認識過程，學生是認識的主體，教師是認識的主導。教師的主導作用體現在充分調動學生的主動性和積極性，對學生的自主學習和完成認識過程起引路人的作用。教師不能只考慮怎么講好課，還要考慮怎樣才能發揮學生的聰明才智，怎樣引導學生自我獲得知識，怎樣把學習地理知識作為一種自我需求，使學生主動參與學習，樂于探究。

學生學習地理的主動性和積極性的源泉是對知識的好奇和需要。 需要在情緒上的表現是興趣。培養持久學習興趣應做好以下幾個方面：

在課堂內外讓學生對學習內容有充分的了解，以教材本身的豐富內容來激發學生學習的強烈欲望，不斷讓學生掌握學習的主動權，積極參與，樂于探究。

教學過程中善于設疑、質疑、釋疑，不停地讓學生進行積極思維，使學生的注意力始終保持和集中。

對學生的訓練要嚴格按中學地理學科新課標規定的基本要求，引導學生按時、保質、保量完成各項學習任務。

課堂教學內容，教學方法，教學手段，教學語言等方面要常教常新，激發學生學習地理的興趣。

緊扣重點，落實訓練，讓學生感受成功。課堂要精講多練，使學生易于接受，學生的活動練習時間太少，不能充分消化理解。化難為易、化繁為簡；重抓規律、歸納特征，鞏固記憶，重在練習。教學過程還要進行多項綜合性練習，使學生認識地理特征、因果關系，拓展知識領域，培養學生解題能力。設計練習是教學的一個重要環節，如何設計練習，讓學生感受成功之樂呢？

首先，練習要緊扣課標、要求要適度。訓練要求太低，起不到訓練的作用；要求過高，讓學生束手無策，產生畏難情緒。要根據學生實際能力來設計，如果發現設計的訓練難易程度不適當，要及時增減程度。

其次，練習的面要寬、分量要恰當、分層次。要把課堂這個廣闊的天空讓給所有學生，避免優等生獨霸課堂的不良現象。設計的練習能讓不同層次的學生練，并且都有能力練，有利于提高差生的學習成績，使不同層次的學生都體會到成功之樂。

再次，練習要有趣味性，多樣化，采取以圖變式，填空、選擇等。課堂訓練，不應是單調乏味的重復練習，應是一種充滿激情的趣味活動。除了設計一般形式的練習外，還應設計各種練習，互相批改，同桌互考、互評，最后由教師檢查，收到良好效果。

注重小結，找出規律，讓學生樂于自學。就中學地理課而言，講究課堂小結，一是對本節課學習內容進行歸納概括，起到畫龍點睛的作用；二是小結本節課的學法，交給學生解題思路與技巧，指導學生學習方法，培養學生自學能力。最主要是指導學生如何讀書、閱圖， 指導學生掌握不同類型知識的敘述方法。要提高學生讀圖能力，地圖是地理第二語言。指導學生識圖、讀圖、用圖，可以培養學生從地圖上獲取地理知識，發現、分析、解決問題的能力。學生通過課堂的自學及我們有目的的點撥，從中懂得學習的方法，學生學習就容易多了，讓學生感受會學之樂。這個環節時間雖短，內容也簡單，但是可以讓學生從小結中得到學習的滿足和繼續學習的興趣及信心，是我們不可忽視的一環。

總之，教與學確實有法但無定法，我們要不斷學習新知識、更新教育教學觀念、創新教法，深化課堂教學改革。在教學目標上注重突出教學的情景功能，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡發展，不斷提高教學效率和學習效果，地理教學質量就能不斷提高。（單位：新疆烏魯木齊市第46中學）