網絡文化對青少年思想道德發展的影響

思想品德教育發展的四個階段，每個階段大約都是二十年左右，各有不同的發展背景、主要內容和理論指導，總的來說是處在不斷的變革之中。我們可以用“高調”、“轉型”、“回歸”、“探索”等幾個關鍵詞分別來概括這四個階段。隨著越來越要多的青少年逐漸接觸和深入網絡世界，網絡文化也隨之產生和發展。通過網絡這一媒介網絡文化對青少年的思想道德觀念、價值取向和行為模式等產生了廣泛和深刻的影響。青少年在網絡道德失范現象日趨凸現。

現實生活中人們的道德行為常常是會被別人看到或被監督的，一旦“進入”沒有人認識“我”這個互聯網虛擬世界中，極易導致道德人格缺失，形成雙重甚至于多重人格，伴之于產生了各種各樣的網絡犯罪、網絡畸戀等道德失范行為，有的還沉溺于各種網絡游戲中，在網絡中尋求一種畸形的成就感，極易導致青少年沉迷于虛擬世界而與現實生活產生脫節。這樣，一方面極度迷戀網絡，成為“網絡癮君子”。心理學家警告，今后幾年，互聯網癮君子將成倍增長。根據對青少年的調查表明，他們中的一些人通過上網來逃避問題，特別是通過網絡游戲、網絡聊天等形式，借助于在虛擬空間中虛幻的良好感覺，尋找逃避現實困難的“麻醉劑”。據近幾年的報道顯示，青少年由于沉迷于網絡游戲和網絡聊天出現的犯罪案件和自殺案件屢見不鮮。如模仿網絡游戲中的“英雄”到現實生活中鏟除“罪人”，許多無辜之人成為了他的刀下亡魂。有些學生為網絡游戲出現欺騙、盜竊、敲詐等嚴重違背行為規范的惡習，走上了犯罪道路。另一方面，又感到孤獨和郁悶，缺乏正常與人交往的技能，利用虛擬的“人際交往”代替現實中的人際交往，以屏幕為界面來回避生活中的矛盾，長此以往必將不利于青少年學生的健康成長。對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的潛在威脅。聯網產生于信息化大國，發展于發達的西方國家，西方國家在輸出網絡技術、設備的同時，必然裹挾著西方的意識形態、價值觀念。這對于我們社會的主流價值觀肯定是一個沖擊，對傳統文化的繼承也是一個挑戰。就語言來說，互聯網上的英文信息占95%以上，中文信息還不到1%，英文的輻射力遠超過中文。隨著互聯網覆蓋面的不斷擴大、影響程度的不斷加深，不同文化類型、意識形態之間的交匯、沖突與整合將越來越明顯。青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們中的一些人民族自尊心和民族自豪感發生動搖，價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。青少年的人生觀、價值觀都是很不成熟，缺乏“免疫力”，極易受到其他外來思想的影響和沖擊，長期浸泡在網上，耳濡目染，很容易受到西方外來文化及意識形態的滲透，受到腐蝕，盲目信從。同時，西方那些享樂、奢侈、冒險、刺激等不健康的生活方式對喜歡獵奇的青少年來說，具有極大的誘惑力和欺騙性，容易使他們艷羨、認同并摹仿，產生沖動和迷失，引發對現實的不滿，進而喪失進取、奮斗的內在精神和意志。隨著西方文化通過網絡的傳播，其價值觀念正潛移默化地對青少年產生影響，西方的價值觀輕而易舉地影響當今青少年的價值判斷和理想信仰.對于崇尚新知識、新文化、新觀念的青少年來說，無疑將面對網絡文化的嚴峻考驗，少數控制力不強的青少年很有可能因價值觀的錯誤而埋下犯罪的種子。

對學生思想品德教育尤為重要。思想品德教育有五個特征：一、毫不減弱的“意識形態化”；二、回歸“生活世界”；三、社會與個人并重的價值取向；四、工具性與人文性的統一；五、百花齊放的社會適應性。對孩子教育依靠家庭、社會、學校的共同努力，道德修養依靠成年人的榜樣，不能一味地責怪孩子，作為家長有時候也得好好反思，我們為孩子做了哪些，孩子在學校讀書是否深入過學校了解過孩子在校表現，作為老師是否對學生有很深的了解，教育方法是否正確，適不適合孩子，有沒有助于孩子成長，對孩子道德觀的教育，如果我們做不到了解學生，那就是一句廢話。我們必須認識到當前社會是一個崇尚能力的社會，因此在注重學生知識培養的同時，還要注重培養學生各方面能力的培養，必須得從思想意識和行為習慣上去培養，而道德價值觀又直接影響著意識和行為，因此我們必須認真查找中學生自身發展和社會之間的矛盾點和突出點，探究教育目標，開展實踐教育活動，通過活動激發學生的道德意識，在活動中逐步提高認識。比如我們為什么要向雷鋒學習，學習他什么？我們該如何做？道德價值觀直接影響著人的行為習慣。重視對學生行為習慣養成的教育，對他們形成正確的道德價值觀起著決定性的作用。“嚴是愛，松是害”這句話一點不假，“教不嚴，父之過”，父母愛孩子要愛在心里，不能說在口頭，對孩子要求嚴格一點顯然是沒有害處的，留守孩子父母不常在身邊，不能只是給孩子物質上的滿足，還應多抽點時間打電話與孩子交流，談談心，談談最近的收獲，談談在校的表現，如果發現有不良思想，立即給孩子講道理，讓他糾正過來。孩子在學校的時間多一些，老師的責任重大，“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”，教師對學生的養成教育不能只是辦公桌前的口頭教育就能解決的問題，而是要求教師親臨現場，作出示范，嚴格強調和監督，從小事做起，從我做起，向先進學習，在榜樣中發現自己的不足，從認識上去改變自己，規范自己，比如升國旗奏國歌時自覺肅立；與人見面時微笑問好；上下樓梯時輕聲慢步靠右行；離開寢室檢查室內衛生，查看有無異常情況，并隨手關燈關門等。“憶苦思甜教育”提法有點古老，其實很有必要，在追憶中讓學生感悟過去，感悟先輩們是如何度過艱難困苦的日子，教育他們應該如何珍惜今天的美好，怎樣回報養我愛我的人，怎樣感恩社會，如何珍惜自己的美好年華，努力學習，報效祖國。經常開展集體有益活動，比如到學校周邊撿拾垃圾，幫助敬老院老人整理內務，給老人們梳頭洗臉洗腳等，培養學生的集體意識和愛心。

“嚴格遵守紀律”這是學生在校學習的最重要的一環，有校紀班規才有學校良好的秩序，才能營造良好的學習環境，因此必須加強學生的紀律要求。同時要求學生每做一件事情都要認真，努力做到最好，有錯必查，有錯必糾，知錯就改的好習慣。（單位：貴州省六盤水市盤縣英武鎮馬場中學）