卷面分析及反思

積累·運用：看拼音寫漢字：要求把字寫美觀，要求寫的字大多數學生能正確書寫，得分 率高，但有個別學生由于粗心，平時又不認真做作業，所以把“蜿蜒”的“蜒”寫成“蜓”，把“凱旋”的“旋”寫成了“旅”，“騷、賞、心”寫成了“燒、黨、欣”。

改錯別字，大部分學生都能找出詞語中的錯字，并改正，只有少數學生雖然找出了錯字，但越改越錯。補充成語，百分之五十的學生都是滿分其他學生把“隨心所欲、運籌帷幄、聚沙成塔、圍魏救趙、恩將仇報”寫錯，因此造成失分。

選詞填空區別詞語，大多數學生都能區分“清朗、清涼”，“違背、違抗”，“壯烈、激烈”這三組詞都能將它們填入不同的句子中，有只第四組詞“沉默、沉穩、沉寂”由于學生讀句后沒有思考，所以弄混淆造成失分。細心體會帶點詞語的意思。仿寫句子。百分之九十的學生正確率高，都能根據例句理解后寫出不同的似人句，并寫出山路隨著山勢的變化，白云變化多端等景物的特點，寫出山路時而寬、時而窄，時而陡，時而平等景物。因此得分率高。百分八十的學生都能根所給的歇后語或農諺補充完整，只有幾個學生由于粗心，平時又不太認真看書，所以把 “早開的紅梅——一枝獨秀”的“秀”寫成了“吞”，“周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨”的“愿”寫成了“原”。補充古詩和名人名言，大部分學生都能把所缺的古詩和名人名言補充出來，但有的學生雖然知道古詩、名言的后半部分，都能背誦，由于平時不看書，不積累，所以不會寫，別字嚴重造成失分。

開心閱讀：主要是讓學生通過閱讀，理解、感悟。從練習的設置來看它是檢測學生對文中重點詞語的理解并通過主人翁羅丹的言行體會“全神貫注”的含義，讓學生通過閱讀后再一次學習文中最能表現羅丹工作時那種如癡如醉，渾然忘我的工作狀態和執著的精神，并聯系實際談談自己在學習或生活中所持的態度，從答題來看，由于學生受生活體驗，知識積累，理解能力和表現能力等諸多因素的制約，作答較為膚淺，抓不住主題，有的甚至是事而非，不著邊際。因此這就要求教師今后在教學中要注重中年級閱讀的訓練，就如葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體。略讀是補充；略讀指導卻需要提鋼挈領，期其自得”的思想。

快樂習作：以羅丹的話“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”來開啟學生的思維，你發現身邊的美了嗎？是一處美景？是一個心靈美好的人？還是一個優美動人的故事？即讓學生可寫景，可寫人或事，通過自己的觀察把身邊最美的景，心靈最美的人或最優美的事寫下來。學生寫出了自己的所觀所感，70%的學生雖然作文及格了，但在遣詞造句和語言表達上不夠具體，生動、形象。因此在作文教學上教師要注意啟發引導讓學生樂寫、愛寫，多觀察發現生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望，要把心中所想所感及時寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是快意的事，并注重其真情實感 。綜上所述，從試卷來看學生的成績明顯提高，及格率達100%，平均分81.64，縱觀學生的成績仍存在不足之處，一是學生的書寫不規范；二是學生的閱讀量少，見識少，理解能力、表達能力差，因此作為一名教師，我不斷反思自己，要提高學生的語文能力，必須加強業務知識的學習，提升教師自身業務素質和駕駛教材，解讀教材的能力，并聯系實際不斷改進教學方法，充分利用課程資源，重視學生的閱讀，習作指導及學生各種情趣的培養，讓學生的語文素養不斷提高。（單位：內蒙古自治區赤峰市阿魯科爾沁旗新民小學）