傾情導(dǎo)行 教書育人

班主任在學(xué)生心目中的形象與威望，一方面來源于學(xué)校賦予的權(quán)利，但它對學(xué)生的影響具有強制性和限制性；另一方面來源于與班主任個人素質(zhì)相關(guān)的人格魅力，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，具有持久性。因此，對于學(xué)生來說，班主任的人格魅力對學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過權(quán)利的作用。班主任要想提高自己的人格魅力，首先要樹立良好的品德形象，牢固樹立“教書育人”思想，有崇高的事業(yè)心和高度民主的工作責(zé)任感，處處以身作則為人師表。其二，班主任必須懂得身教、言教并用，且身教重于言教的道理。言教在任何時候、任何情況下作為導(dǎo)之以行，曉之以理的啟蒙教育都是首要的。用自身的良好形象去創(chuàng)造一個特殊的典型，以起到一般典型起不到的作用。當(dāng)你以飽滿的熱情走進(jìn)教室，面帶微笑，學(xué)生也會精神抖擻，以激昂的心情迎接老師上課。特別是低年級學(xué)生，他們最崇拜的是老師，把老師的一言一行、一舉一動，都模仿在自己的言行中：可見在低段教學(xué)管理中，身教對于言教，尤其重要。其班主任要用真情去感動學(xué)生。因為真情的投入，本身就是班主任的一處魅力投入，只有與學(xué)生建立了深厚的感情，師生間才會心理相融。同時，班主任要尊重學(xué)生人格、個性和自尊心。使班主任的人格魅力銘刻于學(xué)生心靈深處。這樣，班主任工作才能達(dá)到事半功倍的效果。

教師對學(xué)生的愛是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的、嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一但體會到這種感情，教師的愛被學(xué)生所認(rèn)可、所接受，就會對學(xué)生產(chǎn)生“親其師”，從而“信其道”的作用，實現(xiàn)教育的根本功能，從而加深師生間的感情，不斷增強教育效果。教育只有深入學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起他們的內(nèi)心積極的情感體驗，才會激勵他們的精神，錘煉他們的意志，影響他們的行為。因此，班級的管理工作是以愛心為基礎(chǔ)的感情教育。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生、了解學(xué)生，和孩子打成一片。愛學(xué)生，也才能贏得學(xué)生的愛。所以，要育好人，首先要有愛人之心，沒有愛生之心，就不可能教育好學(xué)生。多少年來，我不僅對學(xué)生從思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，生活上也十分關(guān)心。每當(dāng)刮風(fēng)下雨，我總要逐個迎送；每次寒流來臨，我總要關(guān)照學(xué)生增添衣服；每當(dāng)學(xué)生感到不舒服，我總要用手摸一摸，用頭蹭一蹭，看看是不是在發(fā)燒。若有病，就及時送醫(yī)院，并且聯(lián)系家長。對于單親家庭的孩子，我更是加倍的愛他們，對他們伸出援助之手，盡我最大的努力去關(guān)心和幫助。對于犯錯誤的孩子，無論學(xué)生犯了多大的錯誤，我都用一顆平靜之心，以朋友身份與他們交談。通過擺事實，講道理，循循善誘，因勢利導(dǎo)。此時老師和藹親切的音容，關(guān)心體貼的話語，對他們殷切的希望，會如涓涓溪流注入他們的心靈，滋潤他們幼小的心田，孩子必然會敞開心扉，吐露真言。教師感情的投入換來了師生之間的心理溝通，它以潛移默化的方式在學(xué)生心目中形成深刻的、持久的影響，從而把班主任的心愿變成他們自覺的行動。

班干部是老師得力的助手，是老師的貼心襖。老師不必事事躬親。建立一支責(zé)任心強、品德端正、工作大膽的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚集體的紐帶。有一支強有力的干部隊伍，班級管理便成功了一半。班干部隊伍的建設(shè)，重點是樹立班干部的權(quán)威，放手讓他們開展工作。在實踐中這樣做，效果會更好。先由學(xué)生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長，再由班主任裁決。這樣班干部就能得到學(xué)生的認(rèn)可。然后，由班干部推選組長，分層管理，理清思路。班長全力負(fù)責(zé)紀(jì)律衛(wèi)生的監(jiān)督，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)的發(fā)放，早晨領(lǐng)讀，每天輪流派兩名學(xué)生專人領(lǐng)讀，學(xué)習(xí)委員監(jiān)督，并負(fù)責(zé)紀(jì)律。數(shù)學(xué)方面，由副班長全權(quán)負(fù)責(zé)自習(xí)紀(jì)律，組長收發(fā)作業(yè)。兩操紀(jì)律由班長全權(quán)負(fù)責(zé)，包括安全、上下廁所等。衛(wèi)生由勞動委員專職負(fù)責(zé)，班上的常規(guī)管理，全部由班干部負(fù)責(zé)。一般情況下，班主任不插手。班干部只要在權(quán)限內(nèi)開展工作，全班同學(xué)都必須服從管理。班主任作為班干部的堅強后盾，讓每個干部有職、有權(quán)、有責(zé)，形成一種良好的工作環(huán)境。由于低年級的學(xué)生年齡小，班主任要取勝時隨地引導(dǎo)班干部，調(diào)控班干部，給他們指明工作的方向，指出工作的失誤，引導(dǎo)工作的策略。（單位：扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)遠(yuǎn)將小學(xué)）