課堂筆記對教學(xué)的促進(jìn)

英語聽力具有不可逆轉(zhuǎn)的特性。它不像其他題型，在正確答案沒有確定的時(shí)候，可以先做其他題目。而聽力最關(guān)鍵的時(shí)候就只是在聽的時(shí)候。初中英語的聽力材料的形式各種各樣，英語文字較多，在歷年來的英語中考當(dāng)中，聽力試題賦分30分，占整份試卷的四分之一，可見聽力在學(xué)習(xí)英語當(dāng)中的重要。但是對于貧困山區(qū)的學(xué)生來說，英語聽力是很難啃下來的骨頭。作為英語教師，我們會(huì)經(jīng)常聽到很多學(xué)生反應(yīng)，“考聽力時(shí)我都聽懂了，可等到作選擇的時(shí)候，卻好像有一半都記不清了。”這是十分常見的現(xiàn)象，原因是學(xué)生在聽的時(shí)候，大部分注意力在理解方面，加上沒有及時(shí)對所提到的細(xì)節(jié)做筆記，自然便會(huì)聽了后面忘了前面，而聽力測試的重點(diǎn)往往就在細(xì)節(jié)的辨識上。因此，學(xué)生不僅要聽懂錄音中的語言信息，還應(yīng)通過一些有效途徑在短時(shí)內(nèi)記住重要信息，如時(shí)間、人物、事件、地點(diǎn)、原因、方式、折扣價(jià)（幅度）、門牌號、電話號碼等等。一個(gè)人即使記憶力再好，要記清如此多的細(xì)節(jié)也不容易，那么只有靠筆記幫忙。通過筆記，把信息當(dāng)中的關(guān)鍵詞以英語或中文的方式記錄下來，它能幫助學(xué)生把握問題答案選項(xiàng)的方向和細(xì)節(jié)，有助于快速確定正確選項(xiàng)。記筆記還能幫助學(xué)生理解聽力材料，提高區(qū)分有用信息和無用信息的能力。更重要的一點(diǎn)還在于它能幫減輕學(xué)生大腦的負(fù)擔(dān)，完整而準(zhǔn)確地把握所聽材料的主要內(nèi)容。記筆記的方式可因人而異。好的筆記應(yīng)是對所聽內(nèi)容作出的簡要提綱，可以用關(guān)鍵詞，也可以用短語或句子來表示，關(guān)鍵是要簡潔、明白、快捷。也可以邊聽邊快速核對A、B、C、D各項(xiàng)內(nèi)容，用對錯(cuò)號加以標(biāo)示，或針對不同選項(xiàng)就內(nèi)容做簡單筆記。

貧困地區(qū)的初中生，大多數(shù)在小學(xué)沒有學(xué)習(xí)過英語。因此，對于剛升入初中的初一學(xué)生來說，看英語課文就像看天文字。我們的學(xué)生現(xiàn)在所使用的初中英語教材是銜接版，就是銜接小學(xué)和初中，但是對于在小學(xué)沒有學(xué)過英語的學(xué)生來說，根本就銜接不上。同時(shí)它的特點(diǎn)是詞匯量大，課文內(nèi)容多，因此對學(xué)生的閱讀、理解和運(yùn)用造成很大的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓P記記錄，對不熟悉的單詞注明音標(biāo)和中文，對詞組進(jìn)行解釋，對知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和說明。這樣有助于學(xué)生對課文的朗讀和理解。同時(shí)它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣——聽課習(xí)慣、筆記習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，又決定了學(xué)生能否在初二的時(shí)候避免兩極分化，所以課堂筆記是至關(guān)重要的。第一，課堂筆記可以用來課后鞏固，用來進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)；第二，課堂筆記有助于集中注意力聽課，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，這點(diǎn)非常重要，如果在課堂上可以跟的上老師的思路，那么這堂課學(xué)生至少已經(jīng)掌握了80%的內(nèi)容，剩下的通過鞏固加強(qiáng)就可以解決了；第三，邊聽邊記，有助于鍛煉協(xié)調(diào)能力，這對于習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的作用，甚至?xí)蔀閷W(xué)生受益一生的習(xí)慣。初三的學(xué)生，馬上就面臨著初中升高中的選拔考試。學(xué)習(xí)的時(shí)間就變得相當(dāng)緊張。為了能夠有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)三年所學(xué)過的知識，教師們都會(huì)加快初三課程的學(xué)習(xí)，無形當(dāng)中，上課的速度就快了，學(xué)習(xí)任務(wù)就多并重了，特別是在所有科目都進(jìn)入總復(fù)習(xí)之后。如果沒有相應(yīng)的課堂筆記，學(xué)生在做練習(xí)題的時(shí)候，就會(huì)感到無所適從，不知道到底看哪一冊的書為好。記筆記有助于對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和記憶。如果不記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。

教師課堂評講習(xí)題或分析試卷時(shí)，會(huì)對學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與分析，會(huì)歸納出很多很重要的知識點(diǎn)、語法點(diǎn)，學(xué)生只聽不記，任憑大腦記憶而不動(dòng)手，或許一兩次評講還可以承受。若積累太多，就會(huì)逐漸被遺忘，而意欲再次復(fù)習(xí)，類似的題目再做時(shí)，卻沒有課堂筆記供自己參考翻閱，最終是一無所獲，屢做屢錯(cuò)。而反之，老師每評講一次習(xí)題或試卷時(shí)，學(xué)生結(jié)合自己本次答題的情況，根據(jù)老師的評講，有針對性地做好筆記，不但能有效提高本次答題的能力，更能促進(jìn)今后解題能力的提高。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循環(huán)往復(fù)，不斷鞏固記憶的過程，單靠一時(shí)、一遍的記憶很難奏效。如果學(xué)生在聽講練習(xí)題的同時(shí)記下自己錯(cuò)題的原因所在和重點(diǎn)以及疑難點(diǎn)，用自己的語言記下對這些錯(cuò)題的理解和體會(huì)，記下解題策略（如審題方法、思路分析等）以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。以后再做練習(xí)題，遇到不解之時(shí)，對照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)或是核查，既能解決自己心中的疑惑，又能在無形中提高正確率。（單位：廣西柳州市第四十五中學(xué)）