拓寬育人途徑 落實養成教育

班級開展了“我的班級，我的家”文化活動，由家長委員會幫助出謀劃策，班委會組織進行了精心的教室布置，制訂了具有班級特色的班級管理制度，提出了催人向上的班級口號。將班級精神融入到平時的教育教學中，營造獨特的班級生活行為文化，喚醒學生愛班級，愛學習的積極情感。這種把孩子當作班級的小主人，人人參與管理，生生親身體驗的活動方式使得班級的集體榮譽感在一個和諧，主動的氛圍中無形的生成。

關注個體，引導成長。每個孩子都有個別差異，老師不能用唯一的標準去評價，通過細心觀察，關注到個體差異，找到解決問題的關鍵，教育工作就會事半功倍。于淼同學是一名瘦弱膽小的女生，平時總是把自己蜷縮在一個安全的角落，不參與任何活動。于是我把她放在班級圖書管理員的位置上，讓她參與圖書管理，指導她如何管理圖書；怎樣幫助同學們關注讀書等等。慢慢的，于淼的膽子變得大了起來，把圖書角管理的井井有條，還能經常幫助一些不愛讀書的同學選書，班級形成了濃厚的讀書氛圍。教室布置了一塊小園地，叫“想說就說”，如果誰有開心的事、不開心的事或者想和同學老師說的心里話都可以用便利貼寫下來粘貼在上面。這種班級文化既滿足了孩子們的愛玩的天性，又解決了下課瘋鬧的問題，更是促進了學生各方面做事的規范。營造環境，增強自信。一個整潔舒適的的學習環境，對學生的思想品德的成長有很大的作用。一進班級，你就會被一種整潔明亮的班級環境所吸引：整齊擺放的桌椅，在幾盆春意盎然的盆栽的襯托下，顯得井然有序，墻上各種獎狀彰顯孩子們在不同時期不同活動中的努力。其中有一張“英語創意比賽團體第一”的獎狀讓人尤其感動。那是學生們接到學校英語組老師的通知，故意隱瞞班主任，悄悄的組織，參與了比賽，目的就為給班主任一個驚喜，當她們捧著第一名的榮譽回來時，滿臉的幸福和自信告訴老師“我們長大了，我們自己能行”。班主任就是要孩子們增強自信，獨立自主，從而樹立正確的價值觀和人生觀。他們正朝著既定的目標一步一步朝前進。

人人讀名著，都背三字經?！度纸洝窂娬{教育以“德”為先，講述教育與學習重要性的教育論著。同時也是我國代古一部傳統的兒童啟蒙識字教育課本。傳統文化的核心就是“德育”，《三字經》中說：“首孝悌，次見聞”，可見在傳統的教育中，是把德育放在首位的，一個人首先得要有“孝悌”，即德”。這說明了德育在學習過程中的作用。趙云則同學是個家庭教育十分嚴格的同學，他不但《三字經》背得熟練，還能結合其中內容講小故事。他每天利用晨讀的時間幫助同學們背誦《三字經》，解釋其中內容，還利用課余的時間去人民廣場參觀二十四孝圖，帶回班級供同學學習參考。結合學生的學習內容班主任適機組織“自己的事情自己做”“公共場所做文明人”等一系列生活實踐活動。

學生的行為習慣在成長過程中會逐漸形成，小惡不治，養大為患。在這個教育過程中，分為三步，第一個步是引領：班級制定了嚴格的行為規范，讓學生熟記于心，做到嚴格要求自己，同時互相監督。第二步實施監督：班級制訂了監督評價體系，“展現個性風采，成就童心夢想”綜合素質星級評價體系，獎懲分明，評價公正。機制有力的約束了學生的不良行為。第三步是自我反思。很多孩子會參照評價表反思自己的行為，對于不能自律的學生班主任也要做適當的“懲罰”，讓學生明白在成長的過程中都不是一帆風順的，但如果能遇到問題嚴以律己，用道德的標準來衡量自己的行為就善莫大焉。小學生年齡小，分辨意識差，自制能力也薄弱，還需要班主任在教育過程中注入大愛，幫助學生養成良好的行為習慣。

落實養成教育時做到公平公正。大多數人的心理都會喜歡乖巧懂事的孩子，尤其是成績優異的學生。即便有一點過失，大家也會睜一只眼閉一只眼，將功抵過。其實，班主任在進行養成教育時就應該平等對待每一位學生。學生是有個體差異的，他們的差異來源于各個方面，無論是家庭，還是經濟，或是成績，總之都會有“優秀生”和“差生”的存在，這也正是教師進行德育教育工作的出發點，不能用一個標準去衡量有差異的學生，要做到因材施教，如果在教育中有失公平，會給孩子的自尊心和自信心帶來很大傷害。同時拉開了班主任和學生的距離，不利于德育教育的發展。大家要相信一點：所有的孩子都希望得到別人的尊重。教師用無私的愛去關注每一個學生，讓學生在平等、和諧的環境中健康成長。（單位：黑龍江省七臺河市第九小學）