最好的老師

學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性；3、進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。

學習重點：把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

學習難點：體會獨立思考和獨立判斷事物真偽的科學精神。 教學方法：引導、點撥。

教學流程（第一課時）

一、交流談話導入新課 教師活動：1、說一說在你的心目中什么樣的老師才是最好的老師？2、今天，我們跟隨作者一起去了解他心中最好的老師；3、板書課題。 學生活動：1.學生自由暢談；2.齊讀課題。

二、初讀課文，認識“最好的老師” 1、檢查預習：讀一讀；2、思考：課文主要寫了一件什么事？

學生活動：1.二人小組溫故互查；2.初讀課文，把握主要內容。

三、細讀課文，走進“最好的老師” 教師活動：1、思考：作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？2、你從懷特森老師的兩次“提醒”中，體會到什么？3、假如你是懷特森老師的學生，你認為他的教學方法好嗎？

學生活動：1.快速讀課文，勾畫出相關的語句，并記錄自己的感受；2.小組交流。

四、真情感言，情灑“最好的老師” 教師活動：并不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了，__________________。”朋友__________________。

學生活動：1.讀寫結合；2.升華情感。

課堂小結：科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有這樣才會擁有善于發現，探求真知的能力。（單位：山西省臨汾市浮山縣城關小學）