活躍起來的課堂

現代科學技術的發展，尤其是多媒體技術等在教育教學中的應用，使教育呈現出一種全新的面貌，它改變了傳統的灌輸、封閉的課堂教學模式。合理利用多媒體，進行語文課堂教學，讓學生在課堂學習過程中始終保持興奮、渴求上進的狀態，使學生在課堂上積極參與，學生的主體性得到更大的發揮，這樣可以提高課堂教學的實效性。首先表現在多媒體利用聲音、圖像、動畫等信息，同時刺激學生的多個感官，更好地保持學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，活躍課堂的氣氛。其次，豐富多彩的多媒體課件直觀形象，突出了教學的重難點，降低了學習的難度，讓學生學得更輕松，也讓知識的傳授變得更淺顯易懂。另外，多媒體與傳統教學模式的有效結合，還能夠拓寬學生的知識面，培養學生的創新能力，拓寬思路，提高其解決問題能力。總而言之，合理利用多媒體，教活語文課，既適應了素質教育的要求，也提高了學生的綜合素質。

興趣是最好的老師，只有從心里產生了興趣，學生才會主動去學，而不是迫于家長、老師的壓力被動學習，由此可見，興趣是任何學習的先決條件。在語文課堂中如何激發學生的學習興趣也顯得尤為重要。現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”多媒體具有展現生動可感的立體畫面的優勢，恰好能引發學生的注意力，學生在多媒體創設的輕松愉快的學習氛圍中，產生了學習語文的濃厚興趣，通過自主學習獲取知識。在教《天凈沙秋思》這首古詩時，初讀古詩，學生很難引進入詩中所要表達的意境。接著，再讀古詩時，我利用多媒體，適時播放課文的情境，配上背景音樂：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，古道、西風、瘦馬，夕陽中游子漂泊在異鄉。一個漂泊天涯的游子形象真實再現。學生仿佛置身于詩中所描繪的畫面，孤寂感油然而生。情隨境生，這時無需教師再生硬地指導，學生學習的興趣已經被激發，這樣一首畫面感極強的古詩，學習起來不再難懂，因多媒體而變得容易了。

“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”這是傳統教學的模式，顯得枯燥乏味。在這樣的課堂中，學生沒有絲毫的學習興趣，教師教得累，學生學得也累。而我們的語文教學是要讓學生在一節、兩節的語文課上，學習一篇課文，體會作者要表達的思想感情，可這往往又是課文的重難點。為了完成教學任務，教師只能強加于學生，填鴨式的死記硬背，學生們無法真正理解作者所要表達的情感。因此，合理利用用多媒體，讓多媒體的運用和傳統教學模式有效結合，創設情景，設計出多彩的畫面，突出教學的重難點，讓學生能夠做到輕松學習。

現代社會是一個信息社會，運用多媒體可以使學生增加大量相關的信息，傳統教學的一節課，學生只局限于課本信息，如今在語文課堂中合理運用多媒體，學生所學到的知識量是原來教學信息量的數倍、乃至十倍。把多媒體運用于課堂，實現課內外的溝通，提高課堂實效，不僅擴大了學生的知識面，為他們架起一座通向課外世界的橋梁，更把他們引向了浩瀚的知識大海，盡情徜徉，全面提高學生素質。

正是因為有了多媒體的滲透，學生從一節語文課中，吸收到的不僅是課本中的知識，更多的是從課本中所延伸的更廣闊的知識。學生知識面的增加拓寬了思維，從而進一步培養了創新精神，這既適應了素質教育的要求，也提高了學生的綜合素質。（單位：新疆兵團第一師十六團上游小學）