激發(fā)運(yùn)動興趣培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識的傳播者。在教學(xué)過程中，體育教師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情操來感染學(xué)生。并通過體育教學(xué)手段，把頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神，把愛學(xué)善思、公平競爭的工作作風(fēng)，把正直誠實(shí)、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。為此，教師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念、接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。只有這樣，才能使課堂教學(xué)變教師“傳授”為“點(diǎn)撥”，教給學(xué)生自主學(xué)練的方法。真正激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，喚起學(xué)生的求知欲，逐步形成終身體育的意識。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性。除了飾演好教師角色外，還必須飾演服務(wù)于課堂教學(xué)中的角色，例如：在四年級蹲距式跳遠(yuǎn)中， 教師播放多媒體課件，逐幀播放助跑、起跳、騰空、落地動作，使整個蹲踞式跳遠(yuǎn)的動作清晰的展現(xiàn)在同學(xué)面前，在教學(xué)過程中把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看。這樣就幫助學(xué)生看清了每個細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果非常明顯，在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量縮短了教學(xué)過程。這樣學(xué)生不僅僅身體在活動，而且思維也在積極地活動。學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象、設(shè)計(jì)， 從運(yùn)動中找到樂趣，從實(shí)踐中獲得成功的喜悅，就會喜歡體育、喜歡體育課。

體育課中只要出現(xiàn)新異的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生就會精神振奮，躍躍欲試，因此體育教師要利用小學(xué)生的這種心理就能有效地誘發(fā)學(xué)生興趣。例如，“老鷹捉小雞”的游戲，二年級的學(xué)生初做會覺得有意思，再做就會覺得有些乏味，不再吸引人。為此，我把游戲改為“聰明的小雞”，并精心設(shè)計(jì)場地，模擬“母雞帶著小雞玩耍、鍛煉身體”和“老鷹出現(xiàn)了”的情境，學(xué)生輪流飾演三個角色，并在游戲中啟發(fā)他們運(yùn)用集體的智慧不被“老鷹”抓住，如何去救被抓住的“小雞”，再加上老師的表情動作，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，雖然這是一個躲閃游戲，有一定強(qiáng)度，但在游戲中，學(xué)生卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，感到有趣，學(xué)生練習(xí)的欲望與興趣被激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)“我想學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”的目的。

由于學(xué)生身體素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學(xué)生體驗(yàn)成功，必須有一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有很好的效果。所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個層次組，它是一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗(yàn)多個成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。如果把學(xué)習(xí)的目標(biāo)或較復(fù)雜的動作分解幾段，每一段都設(shè)立一個通過一定的努力可以達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生看到自己階梯式的進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種滿意的感覺，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有著豐富的想象力，體育教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們在完成規(guī)定動作后，可根據(jù)自己的主現(xiàn)愿望運(yùn)用自己已獲得的知識、技能進(jìn)行鍛煉，或者由教師采用啟發(fā)引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生短時(shí)間討論。激發(fā)學(xué)生積極思維，最后通過學(xué)生自己的努力，達(dá)到教學(xué)要求。讓學(xué)生自由發(fā)揮想象用自己的方法完成體育活動。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗(yàn)，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。再利用游戲和競賽，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。充分發(fā)揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長與能力的角色。如在發(fā)展低年級學(xué)生投擲能力教學(xué)中，利用羽毛球進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生們有的把羽毛球當(dāng)“炸彈”；有的把羽毛球當(dāng)“石片”，把地板當(dāng)“水面”，打起水漂來；有的則約了幾個同學(xué)比拋高、比擲遠(yuǎn)；形式各種各樣，妙趣橫…，此時(shí)教師趁熱打鐵，對不正確的投擲動作進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，這樣既給了學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，又教給他們正確的投擲動作，使學(xué)生不僅有興趣，還大大提高了學(xué)習(xí)的效果。（單位：新疆昌吉市阿什里鄉(xiāng)中心學(xué)校）