教師的素質(zhì)與能力

“萬圣師表”的孔子善于利用身過的一切進行有效的教學。那是一種令人神往的教學。春天里，小河邊，沐浴之后，在微風的吹拂下，他都會用飽含深情的睿智的話語啟迪學生。我們提倡快樂教學，讓\"寓教于樂\"這一偉大的論斷還魂于當前的語言教學中，讓學生們樂于學，學得樂，用一種人文的人格的思想方法傳授知識，培養(yǎng)學生的能力。而不用施虞的。強迫的機械的方法來從事神圣的教學，對每一個語文老師來說，都是一個不能不去考慮的問題。

在我看來，語文教師是這樣一些人。他們是思想者，有豐富的內(nèi)心世界，他們是文學藝術及人類文化的熱愛者、鑒賞者、研究者和傳授者，他們能夠寫一手漂亮的文章，至少能夠讀懂和為學生們分析鑒賞美麗的詩文詞賦，他們有廣博的人文知識以及類似于匠人的傳授能他們是演員，是講演家，他們是一些用心靈的力量感化學生和塑造學生的圣者，他們是一些用自己生命的涓涓的清流澆灌著學生成長的綠樹的奉獻者………

一般來說，一個人的素質(zhì)越高，他的能力就越強，素質(zhì)越低，能力越弱。或者說，一個人的能力越強，說明他的素質(zhì)越高，那么作為一名語文老師，應當具備哪些素質(zhì)與能力呢？

首先，從能力方面的要求來說，起碼應當具備五種能力，其核心是教學能力。具體又包括三個方面的能力：教學設計能力。即指教學過程中，體現(xiàn)教學思想，實施教學原則，運用教學方法及手段，實施教學目的與要求等方面能力。語言能力。語言是思想的載體，是老師與學生之間溝通的主要媒介。無論教授哪門學科的老師，語言表達能力都是非常重要的。語文教師的語言應有個性特點，共性的要求是準確、簡明、嚴密、清晰、富有情感和啟發(fā)性。示范能力。教師是各種角色的綜合體。課前教材處理，教學設計，需要充分當\"導演\"的角色，而課上的語言表達、示范操作又需要充當\"演員\"的角色，示范能力是教師能力的直接展示，對學生的影響力量是難以估量的。

關于教師的素質(zhì)要求是多方面的，人們常說，什么樣的老師是最好的老師？能夠啟發(fā)學生興趣是最好的老師。

總之，語文老師應該是高尚的人格的典范，這高尚人格的標志便是脫俗，因為語文是高雅的東西，不是取悅市井趣味的俗伎。從閱讀來說，必須擺脫一類庸俗作家的糾纏，從觀念來說，必須年穿什么意識流、后現(xiàn)代一類的蒙障，從文風來說，必須備有唐詩，宋詞的靈氣，從情趣來說，必須追求書法，繪畫，音樂等藝術心志。好的語文教師的語言，是滋潤學生心田的甘露，好的語方教師的書法，是學生永恒記憶的虛幻的字貼。好的語文教師的舉止，是學生終生難忘的美好回憶，好的語文教師的幽默是二十多年后的同學聚會的美妙的談賞，好的語文教師，是學生心靈深處的偶像。（單位：烏魯木齊市第37中學）