淺談音樂對嬰、幼兒語言發展的影響

語言是交際的工具，是人與人情感交流的重要手段，它分為聽覺語言和視覺語言兩種，對于嬰幼兒來說，語言是他們認識世界的金鑰匙。那我們要如何幫助幼兒最大限度地獲取語言的理解和表達能力呢？這就需要我們充分把握幼兒語言發展關鍵期的優勢，為他們提供大量的積累，游戲、音樂及繪畫都能很好地對嬰幼兒的語言起到推動作用，這里我們就來談一談音樂對語言的影響以及怎樣運用音樂來進行幼兒的語言教學。

一、音樂更早地被嬰幼兒所接受

音樂和語言一樣是一種人際交流的方式，身體有規則的擺動，腳步的節奏和心臟的跳動，都意味著音樂節奏對我們是很熟悉的，人類天生就擁有最簡便的樂器——人的聲音。胎兒在子宮里就能對聲音作出反應，一出生就能分辨出自己母親的聲音，熟悉的音樂能讓嬰兒安靜，他們試著制造出各種響聲，幼兒被物體的不同聲音深深地吸引著，——這就是為什么水滴滴落的聲音會這么吸引幼兒的原因，在幼兒開口說話之前，他們就能唱歌。

嬰幼兒語言發展大致分為三個階段，也就是說，幼兒語言發展有三個關鍵時期。（1）第一個關鍵期：出生8—10個月是嬰兒理解語言意義的關鍵期；（2）第二個關鍵期：1.5歲左右是嬰兒口語發展的關鍵期；（3）第三個關鍵期：5.5歲左右是幼兒掌握語法，理解抽象詞匯以及綜合語言能力的關鍵期。

6——12個月的嬰兒能夠對著親近的，喜歡的成年人唱歌，音樂和身體的動作很自然地聯系在一起，嬰兒聽到音樂時，全身都會做出反應，除了哼唱搖籃曲，母親們也會和幼兒一起，邊聽音樂，邊唱歌跳舞。年齡段的嬰兒漸漸學會唱歌，盡管是很初級的水平，到2歲時，幼兒對頻繁出現的樂音的聽覺認知能力已經接近成人的水平，隨后他們的發展重點在于理解他們所聽的音樂，因此，音樂是成為幼兒學習、理解和運用語言的最佳媒介。

二、音樂是嬰幼兒語言發展的催化劑，促使其爆發性現象的產生

1、兩歲前的幼兒語言發展并非逐字地，均衡地、緩慢地進行，而是同樣存在著心理學家所說的爆發性現象。每個幼兒在他生活的某一特定階段，都能猛然間說出許多發音完全正確的詞句。他們的語言是發展而來的，所有孩子都要經歷這樣一個過程，即在某個時期只能說一些簡單的音節再過一個時期就能說音節較為復雜的詞了，最后才能掌握整個句子和語法。

2、孩子的語言始于無意識，并在無意識中發展、成型，然后再公開表現出來。當然這都是某種機制活動的結果，音樂當中不同的音調、分明的節奏、優美的律動以及朗朗上口的兒歌，都能激發幼兒很高的興趣，造成他們活躍的內心活動，加快幼兒對語言理解和表現的進程。

三、音樂能豐富幼兒的情感，對幼兒的組織語言階段起著重要作用

1、在兩周歲后，幼兒表達能力的發展仍然存在著爆發性，到了兩歲半是一個人心理的分界線，幼兒在這時候進入組織語言的新階段，這一階段是持續穩定地，而不是爆發性的發展。同時更多地板帶有幼兒的主動性和自發性。這一階段要延續到大約五到六歲。在這一階段，幼兒們學習許多新單詞，完善句子結構。與過去相比，他們在這個時候的語言已經很豐富了。

2、由于音樂具有和語言需要共同的機體——聽覺和視覺，在音樂活動中，通過感知音樂的節奏、旋律的變化，幼兒的各種感官、大腦思維都得到充分調動，聽覺能力和想象能力從而提高。因此音樂和語言是相輔相成的，我們可以利用歌唱表演和音樂欣賞來引導幼兒對所掌握的詞匯表達自己豐富的思想感情。

四、運用音樂對幼兒進行語言教學

比利時一些心理學家發現，兩歲半的幼兒只有兩三百個詞匯，六歲時他們就掌握了上千個。如果說0——2歲半的幼兒語言發展象上階梯的話，那么從2歲半到六歲的幼兒語言發展就象上坡，但其實在幼兒心理活動中，語言的積累仍是一個漸進的過程，也就是說，幼兒從二三百發展到上千的詞匯都是在幼兒園這一時期完成的。語言是集體思想的工具，幼兒在相互之間的交流中，在集體生活實踐中快速地發展，老師和家長在這一時期對幼兒的引導尤為重要，利用貼近生活的音樂和歌唱是進行幼兒語言教學的有效途徑。

音樂在幼兒兩歲半以前起的作用是幫助他們理解和表達，在這之后，則是要他們能夠理解和感知音樂歌曲中所表現的內容、情感和意義，并知道進行創造性的表現。

1、從生活中聽到的歌聲。

歌曲來源于生活，歌聲存在與于生活的每時每刻，幼兒通過日常生活中的耳濡目染產生對唱歌的興趣，老師和家長要為幼兒提供幼兒喜愛的，貼近幼兒生活，易于幼兒理解的短小歌曲。

2、大自然的聲音。

幼兒在生活中會聽到許多來自大自然的聲音，從開始模仿各種不同類型的聲音開始體驗和理解音樂，是一種容易為幼兒所接受的方式。

3、欣賞音樂—語言的啟蒙和創造性思維的發展。

通過開展幼兒的音樂欣賞使幼兒初步感受、理解作品，發展他們的想象、記憶和思維，激發他們的興趣，要求他們用言語角準確地表達內心的感受。

對于中、小班的孩子，我們可以放一系列的音樂，在老師的啟發下聽一聽什么音樂像小涂跳？什么音樂像大象走路？并能夠說出為什么？讓大班的幼兒聽一段較為激烈和一段柔和的音樂，啟發他們進行想象，通過這段音樂你感覺到了什么？幼兒大致可以說出以下結論“激烈的音樂好像是動物在狂歡，運動員在比賽，兩隊人馬在打仗，有些幼兒回答說大樓倒塌了、臺風來了等自然災害現象，感受到緊張、興奮，聽到柔美的音樂則會想到安靜的夜晚，春天的花園，小寶寶要睡覺等，感覺輕松、甜美。除了說出這些，我們還應該引導幼兒用完整的語句描繪出所想象的景象，使他們的語言變得豐滿。

總之，希望老師和家長們正確把握幼兒語言發展的關鍵和教育目標，善于設計音樂教學活動來幫助幼兒的語言發展，能夠為幼兒創設良好的教育環境，不斷優化活動過程，引導幼兒主動學習活動，使幼兒獲得直接的感受和體驗，培養全面發展的，具有藝術氣質和高尚情操的人。