試課帶來的思考

為了提高教師的執教能力，每學期我們都會選取一個重點領域進行全園教師賽課活動，本學期也不例外，是比較好組織的藝術領域中的音樂活動，以教齡及職稱進行劃分。作為大班教研組長我不僅感覺到緊張，更感覺到了壓力，因為平時自己也要帶班，組內還有三位剛工作第二年的年輕教師，從教學工作的指導上說，我根本沒有做到自己的職責。

要想讓年輕教師順利保質的完成本次全園觀摩的活動，必須要進行賽課前的幫助與指導，方式方法很多可以進行一對一的教學活動教案設計的詳細指導，也可以進行在組內小范圍內的試課聽課反饋指導。于是我選擇了第二種方法，可是時間太緊張了，周五我通知了本組的三位青年教師，周一上午必須進行組內的試課研討，因為周三她們就要開始賽課了。一再的告訴她們周六周日要全身心的去準備備課。

周一上午試課如期進行，我組織了不帶班的老師都來聽課，聽完后對活動進行研討提出改進完善方法，首先是小劉老師的韻律活動《理發店》，聽完后發現她將欣賞與韻律放在了一起，孩子們在一課時中根本不能既要聽出樂曲的4段，又要將4段樂曲學習韻律動作，因此將她活動調整為第二課時韻律，前期可以讓幼兒先欣賞樂曲，讓她的師傅和她自己再將課程調整好。隨后讓小王老師來試試她準備的打擊樂《木瓜恰恰恰》活動，沒想到她說她沒準備好。下午小馬老師的欣賞活動《茉莉花》也如期進行了，試完后對她的語言、還有在幼兒回答問題的預設中教師的準備給予的指導，還有教師與孩子的互動，總體修改不是很大。到了周二進行小王老師的試課活動，試課中音樂不行，聲音太小，分組練習時都是亂的，沒有有序的去練習，讓孩子們每種水果都拍一拍，可以看出教師在準備中根本不知怎樣去將打擊樂層層遞進的讓孩子們有效的完成。又一次梳理將怎樣前期的分組拍手練習到怎樣過度到樂器伴奏的基本方法上的指導，而老師在打擊樂中自身的肢體、語言在第二天的賽課中她根本內化不了。想想她明天能基本程序上下來已經很不錯了。聽完小王老師的活動后我又準備去聽聽小劉老師調整完善的情況，一去問她說她不用試，已經準備好了。下午小馬老師又來叫我去聽她的活動，這一次比第一次好一些，和孩子親近許多，也融入了許多。

周三到了，本組三位青年教師的活動順利完成，小王老師的活動問題最多，小劉老師的韻律活動有些無趣；小馬老師的活動基本完成還不錯。

從三位教師試課過程中我們可以看到，自身準備的態度很重要，你對自己的活動付出多少？對自己的活動了解多少？運用何種方法、時間去準備，這些都和你最終的結果成正比，比如：小王老師就沒有很好的去對待自己的教學活動，而小馬老師就可以看出自己的用心和付出。在準備的過程中教師可以多去看看藝術領域方面的書籍，也可以虛心主動請教自己的師傅及有經驗的老師等等，把心思放在自己的教學活動中。而本次的試課中可以反映出青年教師不知道該如何選擇內容，不知道自己能否駕馭自己選擇的內容，對于前期的藝術領域的每一個類型的把握都非常的欠缺。

準備的過程其實是一個武裝自己的過程，不僅要非常清楚的知道自己選擇的某一音樂活動的類型特點，還要了解對這個類型的組織形式的方法，更要在準備的過程中關注自己對活動目標的定位、過程的具體內化、每一個提問的思考、小結的到位、與幼兒的互動等等，這都是非常重要的。

每一位老師都是從緊張怕上觀摩活動到有計劃的思考內化準備駕馭自如這么一個過程，但這個過程中相信別人的幫助和指導最重要。在這次的青年教師的賽課活動中，對于教研組長的我也清楚的認識到，給予青年教師的指導是多么的重要，理論聯系實際是多么的重要，不僅要讓教研組長起到幫助的作用，我們年輕教師的師傅也應給予具體的指導和幫助。相信在幫助的過程中給予鼓勵和肯定，年輕教師就會慢慢提升自信得到自己的成就感，也就不那么害怕觀摩活動啦！

在本次的試課中我們可以看出雖然試了，但成效不大，為什么？因為試課時間的安排的問題。在試課后的調整中，對于經驗不足的教師來說又是一節新的教學活動，對于教案的理解準備到內化，她們根本不能很快調整駕馭好，因此在第一次的試課調整后，要給予一定的時間內化再進行二次試課，第二次的試課基本成形后重要的不是給予再次完善調整的建議而是給與年輕教師們肯定和鼓勵，為她們增加自信心，為他們加油打氣。

總之，通過本次本組的試課經歷之后我知道，年輕教師的成長需要我們共同關注、共同幫助，從自身、他人、集體；從理論、實踐、經驗；從害怕、緊張、自信，這都是一個化繭成蝶的轉變，希望每一位年輕教師在這個轉變過程中都能體會其中成長帶給你們的那份獨特的精彩與美麗。