關注初中生心理健康

一、基本信息

課題名稱：《關注初中生心理健康——提高德育工作時效的實踐性研究》

課題研究活動先有主持人講解了課題研究的規范性、重要性及在研究過程中容易出現、存在的問題，強調了課題組研究的課題的內容、方法、階段劃分及預期成果，再就是由專家組進行了詳盡的點評、指導，研討了課題的可行性，幫助理清了思路、聚焦了問題、落實了分工，并給出了修改意見和指出了不足之處，預祝本課題研究圓滿成功。在這次開題的活動中，使我們更加清楚了自己課題研究的方向和存在的不足，同時向專家、其他課題組也學到了很多自己在教學中需要注意研究的問題，特別是專家組點評細致、耐心、科學，具有前瞻性和指導性，給我們留下了深刻的印象。我們有信心把這一課題按計劃步步為營順利結題。

預期成果形式：較 好

研究時限：2017年

二、課題的開題報告

【課題題目】《關注初中生心理健康——提高德育工作時效的實踐性研究》

【課題背景】隨著我國既經濟發展迅猛，近幾年來，社會經濟事業突飛猛進，這既給我校的教育教學帶來了難得的機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰。機遇是經濟的快速發展為學校硬件方面的投入奠定了基礎；挑戰是經濟發展速度過快而人的素質并沒有同步提升，部分家長對子女的成才觀不僅沒有發生根本性的轉變，特別是新形勢下：獨生子女增加，孩子以自我為中心、留守兒童增多，家庭教育缺失、讀書無用論對學生和家長嚴重影響，如何管理學生一直困擾著我們學校的教師。老師和同學們在校五天的學習，學生在家帶上兩天，五天的教育有時就會付之東流，老黃歷看不得了，只有關注初中生心理健康，努力提高德育工作的時效性，學生德育管理要與時俱進！這些不可避免地沖擊著我們的教育工作，尤其是學生的道德思想，可以說中學生的德育工作到了重要的轉折期。開展這方面課題的研究工作，努力探索具有我校特色的德育工作有效途徑，正是為了更好地解決這一問題。

核心概念：“健康的心態比知識能力更重要”、“不求立竿見影，但求潤物無聲”。關注中學生心靈，德育工作時效性：是指教育工作者針對新形勢下對受教育者有目的施加教育影響，并通過受教育者活動，把社會的品德規范轉化為受教育者的個體品德。每一位教育者都要與時俱進，即不空洞說教，又擺脫傳統的依靠體罰等手段，摒棄“棍棒之下出優生”的觀念，關注廣大中學生群體，使受教育者能自覺抵御社會不良風氣的影響，明是非，知榮辱，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。初中學校在開展德育工作時，應結合新時期、本地區、本校的特點有針對性的開展。給學校有效管理帶來諸多不利因素。

【理論依據】陶行知先生主張“生活即教育，教育即生活”；朱小蔓提出德育要注重情感性、體驗性；魯潔、王逢賢教授還在《新時期德育基本理論》及《德育新論》中更明確地指出：“一個完整的德育過程，應該是體驗者的認知活動、體驗活動與踐行活動的結合”。班華教授則提出品德是由“認知能力、情感能力、踐行能力”構成的，而情感能力中就包含著情感體驗。他認為陶行知先生所提出的“教學做合一”的思想，“其精神實質就是使體驗者通過實踐活動獲得經驗體驗”。許多專家學者的研究成果對本課題的研究起了非常重要的指導和借鑒作用。因此，本課題在研究過程中將吸取他們的研究成果，并在一定范圍內力爭有所突破。

【研究內容】

研究目標：構建具有我校特色的德育工作模式，“三愛”從愛家鄉開始做起！以中華傳統美德教育、愛國主義教育為切入點，突出德育過程中受教育者的主體地位和主體意識，采用生活化的德育方式，注重受教育者的情感體驗，將心理咨詢、做好心理調節與德育有機結合起來，以活動貫穿德育全過程，構建有自己特色的校園文化，突出學校德育工作的有效性。

研究內容：（1）新形勢下我校德育工作存在的主要問題及其成因；（2）構建以弘揚中華傳統美德為重點的德育課程；（3）校園文化內涵的研究（物質文化、精神文化、制度文化、行為文化）；（4）創新德育工作有效性的新途徑：關注初中學生心理健康，心理咨詢；（5）情感性、體驗性、生活化的德育活動（團隊班隊活動、節日慶典活動、社會實踐活動等）。讓學生們在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會上做個好公民，為構建和諧校園、和諧社會奉獻力量！

【課題開題前準備工作】

本課題經過近半年的籌劃準備，著重做了調查研究、文獻研究這兩個方面的工作。通過調查研究，我們了解了我校德育工作目前存在的主要問題及其原因；通過對大量文獻的研究，課題組掌握了相關理論知識，為下一步課題研究奠定了基礎。

學校領導高度重視課題研究，為本課題的順利實施提供保障。并提供足夠的專項經費用于課題研究。此課題打算用一年半多的時間來完成，分階段實施，每個階段各有側重點，并有專人負責，同時抽調了科研能力較強的老師參與研究，圖書室、網絡等均可提供研究資料。

我校課題組在準備階段用調查法調查了學校學生管理的現狀，用文獻資料法查找了有關文獻資料、積累了大量的素材。1、教育學、心理學理論；2、心理調控理論、自治教育理論；3、自動教育理論；4、主動發展理論。

【科研手段】

1、采用現代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內外有關本課題的研究文獻資料，為課題研究積累素材。2、邀請有關專家作專題報告、舉辦講座，使課題組成員掌握有關理論知識。3、用行動研究法，在實踐活動中搜集資料、完善課題研究。定期舉行階段性自評、互評，形成階段性科研成果。4、通過座談、訪談、書面調查等形式，廣泛聽取廣大師生對本課題實施過程中的意見和建議。5、及時進行經驗總結，并在實踐中不斷完善。

三、專家意見

（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。）課題組研究的關注初中生心理健康——提高德育工作時效的實踐性研究，從課題提出、理論價值及可行性分析，符合當前形勢，是時代的需求，是一項很好研究項目，它解決了現在的社會、家庭、老師所需，可以說本課題的研究切入點很好，值得其他老師參與到這項研究中來。

四、課題組已經取得的成果

本課題的研究者是從事多年初中一線教育教學工作者，積極投身到教研教改的實驗中，對教學工作有極大的熱情，對教研教改有很強的組織和實施能力。對學生品德教育工作有獨特的方法，經驗豐富。課題組其它成員，有初中一級教師，有各個學科的老師組成，既有專業的知識，又有積極的工作熱情，還有團結寫作的敬業精神，曾多次參加課題實驗，論文、課件、教學設計等多次獲獎勵。所以本人認為該課題可以按期完成目標任務，取得預期研究成果。相信在整個課題組的共同努力下，這個課題一定會給學校德育管理提供寶貴的借鑒經驗。