重力

一、教學目標

1.知識與技能：①通過觀察分析日常生活的現象，知道重力是由于地球的吸引而產生的，培養學生觀察、思維、聯系生活實際等能力；②知道重力的大小、方向、重心，并學會找規則物體的重心；③通過實驗探究，理解重力與質量的正比關系，能用公式 G = mg 計算有關的問題。

2.過程和方法：①通過參與探究活動，讓學生學會制定簡單的科學探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數據；②通過分析實驗數據，讓學生學會用比值處理數據的方法。

3.情感、態度和價值觀：通過聯系生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值。

二、教學重點

重力的大小、方向和作用點。

三、教學難點

理解重力的方向和作用點。

四、教學教具

多媒體課件，測力計，若干鉤碼，水平儀、不倒翁

教學過程

一、創設情境，引入課題

播放圖片，水往低處流，蘋果落地，宇航員在空中飄浮等。引入新課：第七章 力 第3節 重力（板書）

二、進行新課

1、重力的概念：（1）定義：一切物體在失去支持的時候都要向地面降落，這是因為地球對它周圍的物體有引力， 能把它們拉向地面。由于地球對物體的吸引而使物體受到的力叫做重力。（2）對重力的理解：①地面附近的一切物體都受到重力的作用；②重力的施力物體是地球。 受力物體：地球表面附近的一切物體；③重力是非接觸力，在空中運動或靜止的物體，所受重力與原來相同；④在空中運動的物體，若不考慮空氣阻力，它只受到重力的作用。（3）重力的由來：用一根細線拴一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。這時，你會覺得橡皮需要用線拉住才不會跑掉。牛頓認為，地球和月亮之間存在互相吸引的力萬有引力；重力產生的原因就是地球對它附近的物體有萬有引力。

2、重力的三要素（板書）：（1）重力的大小 引導學生分組實驗教師巡視指導。①物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測量。播放視頻：用彈簧則力計測物體的重力。力的大小簡稱為物重。用G表示，單位：N。②探究重力的大小。A、提出問題與猜想：你能猜想出物體的重力的大小可能與什么因素有關呢？有什么關系呢？說出你猜想的依據。B、設計實驗：讓學生以小組為單位進行討論，并利用手中的器材設計實驗證明自己的觀點。討論中，學生主要集中：實驗中，需要測量哪些物理量？需要什么測量工具？怎樣設計實驗方案和記錄實驗數據的表格？C、進行實驗、收集數據。教師巡視、指導學生分組實驗。鼓勵學生動手實驗，收集記錄數據，鼓勵學生間的交流和合作。

D、分析論證：觀察表格中的數據和畫出的圖像，從中你能得到什么結論？與你的猜想一樣嗎？質量增大幾倍，重力也增大幾倍，物體受到的重力與其質量的比值相同；圖像大致是一條直線，得出物體受到的重力與其質量成正比。

總結：物體所受的重力跟它的質量成正比 G=m g（板書）

（2）重力的方向（板書）用多媒體課件展示，物體所受重力的方向是豎直向下的。介紹重力方向總是向下的應用：用重垂線查檢墻是否豎直；用重垂線查檢畫掛得是否正。用水平儀查檢桌面是否水平。我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩，為什么呢？重力的方向到底指向哪里？

總結：重力方向總是豎直向下的（板書）

（3）重力的作用點：用多媒體課件展示。重力在物體上的作用點叫做重心（板書）。形狀規則、質量分布均勻的物體的重心就在它的幾何中心。如：質量均勻、外形規則的光盤（唱片）的重心在它的圓心上.粗細均勻的棒的重心在它的中點。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點。球的重心在球心。質量不均勻、外形不規則物體的重心可以用懸掛法確定

三、課堂小結

1、重力定義：由于地球的吸引而使物體受到的力，符號G；2、重力的大小：物體所受的重力與物體的質量成正比。即G=m g g — 重力常數— 9.8 N/kg；3、重力的方向：總是豎直向下；4、重力的作用點。

布置作業：動手動腦學物理：（1）（2）（3）

課后反思：對于《重力》這節課的教學是在學生前一節學過的力的知識基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力，先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關.用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質量的關系，這種做法思路簡捷.學生容易掌握，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法——圖象法.關于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力