Unit4 At the C Story time

一、教材分析

本課是PEP四年級下冊第四單元中的Part C Story time，是一堂故事課，本單元通過農場里各種動物以及農作物的學習，從而展現了農場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內容與學生的日常生活聯系緊密。本課時的教學重點是能夠在圖片以及語境中掌握新詞Turkey，mutton和句型I love grass.能夠在圖片的幫助下理解故事內容，能夠使用正確的語音講述或合作表演故事，培養學生愛閱讀愛表演故事的能力。

二、教學目標

1、知識目標：能聽懂，會說新詞Turkey，mutton，grass以及句型What are those？ /Are those turkey？及其答語 They are.../ Yes， they are./No， they aren’t.并能在實際情景中運用并表演故事，要求模仿正確，語調自然；2、技能目標：提高聽、說、讀、演的能力，熟練運用日常交際用語進行農場描述的語言交際能力和觀察、實踐和創新的能力；3、情感目標：培養學生在活動中互助合作，發展合作精神，在較為真實的場景中主動、靈活地運用語言，在生活中快樂地使用英語。多吃蔬菜有益健康，培養學生熱愛動物，保護動物的美好情感。

三、學情分析

本課的教學對象是學過一年半英語的四年級學生，本節課的教學對象是雙橋實驗小學四年級一班的學生，此階段學生具備一些簡單的基礎知識，學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，模仿能力強，學習興趣濃厚。而且富有一定的邏輯思維能力。

本單元主要圍繞“farm”這個主題展開的，通過農場里各種動物以及農作物的學習，展現了農場中繽紛多彩的生活。Story time中的趣味故事擴展語言的同時也給學生帶來樂趣，而且具有一定的教育意義。本課中主要學習單詞“turkey”，“mutton”等句型“I love grass”。本節課主要通過觀察、想象和模仿等方法，讓孩子們在理解故事的基礎上進行有感情地朗讀和角色表演。通過猜一猜、演一演進一步提高學生的綜合語言運用能力，以及培養他們自主運用語言的積極態度。

四、重點難點

1.教學重點是掌握單詞Turkey，mutton以及句型I love grass. What are those？ Are those…及其答語They are.../ Yes， they are./No， they aren’t.的綜合運用。2.教學難點是能夠在圖片的幫助正確的講述、表演以及復述故事。

五、教學過程

Step1 Warm –up/ Revision

1.Greetings：

師生互致問候，交流雙方信息，拉近彼此距離，創設輕松真實的課堂學習氛圍，拉近與學生之間的距離。

2.Enjoy a song ： Old Macdonald had a farm. T：Kids.Let’s sing a song .ok？ Ss： OK. T： We know Mr. MacDonald has a farm. And his farm is so big， so he is very busy. He needs some help. Do you want to help him？ 利用農場招聘把學生分為zoom和zip組并引出評價方式。

3.游戲：快速反應踩地雷

（出示蔬菜圖片）T： Look ！ What are those？ 引導學生說出Vegetables，利用聚光燈快速閃現本單元所學的單詞及短語，學生齊讀。并讓學生運用本單元所學句型What are those？ They’re _______. Are those _______？ Yes， they are. / No， they aren’t.小組內利用游戲進行交流。利用電子白板聚光燈的功能，依次復習有關蔬菜的單詞tomato ，potato， carrot， green beans，以及句子What are those？ They are…，既能集中學生的注意力，又能起到復習舊知的作用，把輕松與愉快帶給課堂，同時為后面的學習作好鋪墊。

Step 2 Pre-reading

1.感知新詞grass T：Wow！You did a good job！“Hoo. Old MacDonald’s farm has many cute animals too.”Let’s guess. What are those？通過聽聲音讓學生猜出“cow，sheep”同時利用奶牛和綿羊喜歡吃草來教學新詞grass。讓學生通過拖動圖片喂奶牛吃草來操練grass。激發學生對農場動物的喜愛之情。

2.感知新詞mutton T： I’m hungry .cows eat grass. Sheep eat grass. But I don’t eat grass. I can eat chicken and eggs. I can drink milk.通過讓學生連線來認識新詞mutton。通過學生喜愛的動物來引出新詞的學習，一改枯燥乏味的直接呈現和灌輸的教學形式，有效激發學生的興趣，啟發學生思考.既復習了以前所學的知識，也為呈現新知創設一個生活化的語言環境，激發開口說英語的興趣，調節課堂氣氛，激發起孩子原有的舊知，為引出新知做準備。

3.感知新詞Turkey T：You’re so clever. Look ！A jigsaw for you.請一個學生上來拼圖。T： Look ！ Are those hens ？ Ss： No， they aren’t. T： Do you know what are those？ 引導學生說出Turkeys. 教學的時候出示例詞，讓生自己拼讀。T： On Thanksgiving day ， people eat turkey and pumpkin pies . It’s delicious .I like them .Do you like them.引導學生說出 I like them/ Me too. 普及外國文化感恩節吃火雞的傳統。

4.引出故事主角Zoom和Zip

T： Our friends Zoom and Zip go to the farm too. They look at the wanted ad. What will happen？ Now I have a fun story for you. 閱讀中要注重訓練學生的閱讀能力。因此我借助故事主角Zoom 和Zip也看到招聘想幫Old Macdonald管理農場，讓生猜測發生了什么？自然地引出故事。

Step 3 While-reading 1.Watch and order. 2.Read and answer

小組合作自讀1-4幅圖，并回答以下問題。①What does Zoom like？②What does Zip like？借助問題，讓學生再一次走進文本，找到Zoom和Zip各自喜歡的動物和食物通過Tips的形式引導學生養成良好的閱讀習慣。閱讀教學要始終培養學生帶著問題去閱讀，這樣有利于學生閱讀思維和方法的培養，提升學生的英語思維和語用意識，為學生的終身學習打下基礎。

3.Look and guess T：What does the cow like？ Ss： Grass. T：Is the cow eating grass？ Wow！ The cow is eating Zoom’s hat.What happened？讓生觀看5.6幅圖的視頻，感受故事趣味結局，體會Zoom和Zip當時的情緒和語氣，理解I love grass.

4.Watch and repeat.

Step 4 Post-reading 1.運用思維導圖帶領學生復述故事。2.Role play（角色扮演）小組成員根據自己的喜好選擇一組圖片來表演故事。3.Who will be the good helper？ Why？4.情感教育：喜愛動物。播放一段視頻cute animals讓生在無形中了解動物是人類的好朋友，這與情感目標相呼應，也體現了新課標的工具性與人文性相結合的特點。

Step 5.Homework T：Last， let’s see which group is the best helper. 教師帶領學生進行小組課堂評價。 T：Wow，It’s Group.... But I think all of you did a good job. Homework：（Choose what you like ）

1. Give a title for the story. 2. Tell the story for your friends. 3.Listen and read another story on line（17zuoye）.

給學生推薦繪本閱讀，讓孩子在家利用電腦或手機完成一起作業網上的繪本閱讀。