淺談語文學習興趣的培養

一、加強自我修養是培養學生語文學習興趣的前提。

一個照本宣科，講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律的老師，不但使本來就視語文為“苦”的學生產生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學情緒。加強教師的自我修養，是培養學生語文學習興趣的前提。

1、以趣帶趣：目前，學生對語文缺乏興趣，其原因在很大程度上取決于語文教師語文興趣不濃。據調查，中學語文教師看過《四大名著》的僅占調查人數的百分之二十，看過現當代文學作品更是鳳毛麟角。布魯納說 ：“ 看不到語文妙處及威力的老師，就不見得會使別人感到這門學科的內在刺激力 。”一個不喜歡語文、不喜歡廣泛閱讀的語文教師，一個不懂語文妙處的語文老師，怎么能讓他的學生感到語文的刺激力而熱愛語文呢？所以語文教師要打起精神，用心培養自己對語文的興趣，以充沛的語文情感影響帶動學生沉浸于優美的語文情境，享受美的熏陶，從而帶動學生學習語文的興趣。2、以才能激趣：開發學校中最重要的人才資源 ——教師，培養專家型教師已成為教育內部發展的頭等大事。美國心理學家布魯納說：“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優秀教師的起碼要求。”作為一名語文教師，我們應勤奮學習，孜孜不倦，，才能使自己的一桶水常滿常新，才能使自己既具有精深的專業知識，又具有廣博的各種學科知識、社會生活知識和較高的業務能力。在設計教學時才能左右逢源，講則深入淺出、旁證博引，啟則成竹在胸、得心應手，從而調動學生學習積極性，培養學生學習語文的興趣。3、以關愛養趣：熱愛學生，愛惜人才，精心培育人才，是教師職業最根本的心理特點之一。高爾基說：“誰熱愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”著名教育家霍懋征老師50年代就積極倡導`并身體力行“愛”的教育，她經常說：“只有學生喜歡你，才愿意上你的課。”親其師才能信其道，愛屋才會及烏。學生和老師相處得好，關系親密，學生才會喜歡這位老師，喜歡這位老師上的課。反之，學生對老師產生了逆反心理，產生了厭惡，這種情緒必然會殃及這位老師所教的學科，培養語文學習興趣又從何談起！

二、優化課堂教學是培養語文學習興趣的主要陣地

“等待著下課，等待著放學，”一曲《童年》，唱出了學生的心聲，它雖意不在批評教育，但不得不讓我們對課堂教學進行反思。課堂教學應是一片甘泉流淌的園地，應是師生心靈交流的園地，更是學生訓練思維提高技能的實驗田，優化課堂教學是培養學生語文學習興趣的主要陣地。

（一）巧妙導入，激活興趣。“良好的開端是成功的一半”，課堂教學的準備階段和新課導入有時幾乎是同步進行的，導語好比一把鑰匙，它能誘發學生的求知欲和學習興趣。精心設計導語，以幽默的語言營造愉悅和諧的課堂氣氛，以準確的語言開戶學生的心智，以優美富有激情的語言叩擊學生的心靈，激發學生的情感，使其為文所感，為情所動，為境而醉，自然進入主動求知的最佳狀態，從而激活學習語文的興趣。

（二）領悟美文，誘發興趣。入選我們課文的文章都從各方面表現了世界之美，人生之美，思辨之美，語言之美，教師要充分利用它能夠在思想認識上給人啟迪，在感情上給人以熏陶，在審美上給人以愉悅，豐富人的知識，擴展人的眼界，撥動人的心弦這一點來引起學生的興趣。“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ……”壽鏡吾老師的忘形朗讀，在兒時的魯迅心里留下了深深的烙印。新課程標準下的語文更是一門人文性、藝術性很強的學科。教師善于研究教材，充分挖掘其美育因素，讓學生在學知識長能力的同時受到美的熏陶 ；語文老師還要用聲情并茂的語言讀出你對課文的領悟，并引導學生沉浸于作品文情并茂的佳境，從而誘發學習語文的興趣。

（三）巧妙誘導，激發興趣。學起于思，思起于疑。思維是從問題開始的，學生面前出現了問題，他們的認知心理、情性心理便活躍起來。相傳宋代蘇軾以石擊水，予以提示，才讓秦觀深受啟發，用“投石擊破水中天”對出蘇小妹的“開窗推出門前月”。看來，我們語文老師就要巧妙設疑，善于投石，巧于誘導，引導學生積極參與課堂講討論，激發學習語文的興趣。

（四）重視學生的主體地位，體驗興趣。錢夢龍在他的“三主”、“四式”語文導讀法中指出，語文教學要“以學生為主體，以教師為主導”。成功的導入，動情的范讀，巧妙的誘導，都還是在“以教師為主導”，學生才是學習和發展的主體。如果把教師比喻為一名導演，那么學生就是演員，二者的地位不可顛倒，作為語文教師，恰如其分的導，是為了讓學生惟妙惟肖的演。課堂教學要讓學生動起來，讓學生愿讀、敢說、會寫。在讀中、說中、寫中體驗樂趣。

三、開展語文活動是培養學生語文學習興趣的有力手段。

語文新課程的改革旨在樹立大語文觀，全面提高語文素養，造就時代新人，真正體現語文的工具性與人文性。語文活動可以讓學生感受到語文與生活的密切聯系，了解語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系，從而開發利用社會現實生活中的語文教育資源，培養學生學習語文的興趣。

四、進行科學評價是培養學生語文學習興趣的保證

新課程理念下的評價，是多元的發展性評價，其根本目的在于促進發展。激發學生語文素養的提升，是語文學科評價的重要內容之一。新課程要求評價立足于過程，通過評價發展語文興趣。每一個人都有成功的欲望，激發學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂，所以我們要通過過程性評價，來發現學生身上的閃光點。作文中一個好標題，一個好詞語，一處好的引用，我們都要予以鼓勵。課堂上我們的一句贊揚，一句引導，一個點頭，一個微笑，都是一種好的評價，都是學生期待和重視的評價。如果說學生學習的興趣是一個小火星，那么這種評價就是助燃的氧氣，其作用是相當大的。