淺談中學生語文自學能力的培養

一、指導學生預習，培養自學能力

首先讓學生明確預習的目的。語文教師要讓學生知道預習的目的，不僅僅是為了熟悉課文內容，而且是培養自己的學習習慣，提高自己的自學能力，開拓自己的思維方式的主要手段。學生明確了這一點，才能提高預習的積極性和自覺性，把“要我預習”變為“我要預習”；其次，要有嚴格要求。預習如果沒有嚴格要求，學生就會無的放矢。到處翻翻看看，達不到預習目的。我在指導學生預習時，一是要求學生閱讀課文的“預習提示”或“自讀提示”，把握閱讀要求；二是自讀課文，畫出生字難詞，并借助工具書自行解決；三是根據課后理解分析題細讀課文，把無法理解的問題做出記號，以便在教師講課時用心聽講，求得透徹的認識；四是要求背誦的句段能熟讀成誦；再次，把預習安排在課內，并給予足夠的時間。目前，中學生各學科的作業較多，加上其它活動類課程的開展，要求他們在課外擠時間預習是不太現實的。因此，我常把預習放在課堂內進行。并當作一個重要環節來抓。這樣，教師可以根據學生的實際進行個別的預習輔導。對自學能力強的學生引導他們向更深更寬的問題開掘，解決“吃不飽”的問題，對自學能力低的學生給予鼓勵和啟發。解決“吃不了”的問題。同時，教師可以在指導學生預習的過程中發現學生哪些問題已經理解了，哪些問題弄不懂。這樣教師在講課時就能把握分寸，有的放矢的突破重點難點。

二、激發學生學習興趣，培養自學能力

語文教師的“教”和所有學科一樣，要向學生傳授知識，但它又有其自身的本質屬性。新的語文課程標準特別強調語文學科是工具性和人文性的統一，語文教師必須培植學生熱愛祖國語言文字的情感，必須解決學生學語文的動力問題。離開動力談培養學生學習語文的興趣是不切實際的，而學生的興趣要靠教師的引導。所以教師要善于點燃學生純真的好奇心的火花，盡量利用課堂教學喚起學生對所教科目興趣，使學生產生學習的欲望。興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學生就會不由自主地投入到學習中去，從而不自覺地獲取新的知識。

培養學生學習語文的興趣，可以從兩方面入手。一是將語文學習與社會生活聯系起來。語文離不開生活，生活處處有語文。讓學生到生活中去學語文，有助于培養學生學語文的興趣，從而在興趣的帶領下主動地學語文。讓學生走出課堂，走入社會，開展社會調查，將所學知識服務于社會，這必將大大激發學生學習語文的熱情。例如，走上街頭，搞一次清除不規范字的活動、義務為群眾代寫書信、春聯等。也可以開展有助于提高學生知識積累能力的各種展示活動，如展示聽課筆記、摘抄筆記、讀書筆記等。還要恰當地多開展些課內活動，變枯燥的課堂學習為生動的活動，這也有利于提高學生的學習興趣。結合初中學生的心理特點，在課堂里可以多搞些微型競賽活動，如：查字典比賽、糾正錯別字比賽、成語接龍比賽；二是鼓勵學生在課外可以多欣賞電影、電視劇等文學作品。優秀的影視作品會激發、帶動人，讓審美能力反作用于語文學習，提高學生語文學習興趣。例如，看《南京大屠殺》時，可對學生進行愛國主義教育，讓學生明白落后就會挨打的道理，來提升學生的強國責任感，從而推動學生主動積極地去學習。看《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學生把影片中的人物的頑強革命意志借鑒到學習中去。

三、精心設計練習，培養自學能力

拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手；樂師教徒弟，要讓徒弟曲不離口。說的是學生的能力是在不斷的實踐中形成的。訓練是為了讓學生鞏固知識，教師要少講，讓學生多練、多看，用腦多想，用手多做，取得“習之功”。要得到“習之功”，就不能亂來一氣，胡練一通，而要遵循科學的訓練方法。訓練既要嚴，也要有序，出得精巧，以精勝多，循序漸進，講究實際效益。教師在布置各種練習時，一定要嚴格要求，屬于動腦的，一定要學生老老實實的思考；該動口的，一定要學生認認真真地讀、清清楚楚地說；應動手的，一定要學生仔仔細細地做。課堂的練習，要按質按量完成；課外作業，要獨立思考，不能抄襲，錯誤的要改正重做。這樣才能促使學生動腦、動口、動手，在練習的過程中培養自學能力。

四、指導課外閱讀，培養自學能力

首先，讓學生明確課外閱讀的目的。中學生識別香花毒草的能力低，好奇心強，他們為了“過把癮”，往往在課外閱讀中沉迷于“武俠小說”或“言情小說”。因此對學生必須進行思想教育，使學生明確課外閱讀的目的不是 “過癮”，而是為了提高自己的語文能力。為了達到提高語文能力的目的。就必須在配套的課外讀本的同時，選擇一些思想性、知識性、科學性較強的，與課內學習聯系較緊的書刊來讀；其次，教給學生閱讀方法。中學生的學習任務重，時間也不是太充裕。因此，有必要教給學生根據不同的書刊特點采用相應的讀法。在課外時間閱讀時，以達到花較少的時間讀較多書的目的。閱讀的方法很多，一般來說，配套的課外讀本以及一些主題深刻、構思巧妙、內容充實、語言優美的文章要“精讀”。而對于課內學習關系不大的讀物則采用“略讀”了解個大概就行了；第三，要求學生使用工具書和做好讀書筆記的好習慣。培養學生勤查工具書的習慣。“字典是最好的老師”，學會使用工具書直接關系到學生自學的效果和水平。因此，我鼓勵他們借助工具書解決各類不懂的問題。在指導學生課外閱讀時，要求學生借助工具書做好讀書筆記、摘錄精妙詞句，列出閱讀提綱。并模仿佳作寫一些小練筆，這樣才能讀有所得。同時，我還要定期抽查評講，表揚做得好的同學。這樣，學生的課外閱讀做到了讀寫結合，既促進了課內學習，又拓展了知識面，同時自學能力也得到了培養。